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2024学年中职生班级火灾逃生演练班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生班级火灾逃生演练班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中职生班级火灾逃生演练。火灾逃生演练是安全教育的重要组成部分，对于提高学生的消防安全意识和自救自护能力具有重要意义。本节课将围绕火灾发生时的应急反应、逃生路线的选择、自救互救的方法等方面进行教学。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的消防安全知识，包括火灾的成因、火灾的危害、灭火器的使用等。这些知识为本节课的火灾逃生演练提供了理论基础。

2.学生在日常生活中已经积累了一定的应急反应经验，如遇到紧急情况时的心理准备、如何迅速判断逃生路线等。这些经验为本节课的实际操作演练提供了实践基础。

3.学生在之前的班会课中已经学习过团队合作的重要性，如如何分工合作、如何相互支援等。这些团队协作能力将在火灾逃生演练中得到进一步的锻炼和提升。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关，既巩固了学生已有的消防安全知识，又在此基础上进行了实际操作演练，旨在提高学生的火灾逃生能力，确保学生的人身安全。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括生命安全与健康、科学探究与实践、团队合作与沟通等方面。

1.生命安全与健康：通过火灾逃生演练，使学生掌握火灾发生时的应急反应、逃生路线的选择、自救互救的方法等，提高学生的消防安全意识和自救自护能力，确保学生的人身安全。

2.科学探究与实践：引导学生分析火灾发生的原因，探讨火灾逃生的科学原理，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。

3.团队合作与沟通：在火灾逃生演练中，培养学生分工合作、相互支援的精神，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

学情分析

本节课的教学对象为中职生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。为了更好地开展教学，我们需要对学生的学情进行深入分析。

1.知识水平

学生在初中阶段已经学习了一定的消防安全知识，包括火灾的成因、火灾的危害、灭火器的使用等。然而，由于学生个体差异，他们对这些知识的掌握程度和理解程度存在较大差异。部分学生可能对消防安全知识有较深入的了解，而部分学生可能只是停留在表面的记忆层面。

2.能力水平

学生在能力水平方面也存在差异。部分学生具有较强的实践操作能力和应急反应能力，他们在火灾逃生演练中能够迅速作出判断并采取行动。然而，也有部分学生在实际操作中表现出犹豫不决、慌乱无措的情况，这可能与他们的心理素质和经验不足有关。

3.素质水平

学生在素质水平方面也存在差异。部分学生具有较强的安全意识和社会责任感，他们关注消防安全问题，积极参与消防宣传活动。然而，也有部分学生可能对消防安全问题不够重视，缺乏自我保护意识。

4.行为习惯

学生在行为习惯方面也存在差异。部分学生具有良好的团队合作意识和沟通能力，他们在火灾逃生演练中能够与他人积极配合，共同完成任务。然而，也有部分学生在团队合作中表现出不主动、不积极参与的情况，这可能与他们的性格特点和人际交往能力有关。

5.对课程学习的影响

学生的知识水平、能力水平、素质水平和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。对于掌握较好消防安全知识的学生，他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的见解。对于实践操作能力较强的学生，他们在火灾逃生演练中能够迅速掌握逃生技巧，提高自救自护能力。对于安全意识和社会责任感较强的学生，他们在日常生活中能够关注消防安全问题，积极参与消防宣传活动。然而，对于知识水平较低、能力水平较差、素质水平较低和行为习惯较差的学生，他们在课堂上可能难以跟上教学进度，在火灾逃生演练中可能表现出紧张、慌乱的情况，这需要教师在教学中给予更多的关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《消防安全知识》和《火灾逃生演练指导手册》。同时，为学生提供电子版教材，方便他们在课后进行复习和巩固。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括火灾现场实拍照片、消防设施设备图片等；图表包括火灾逃生路线图、灭火器材使用示意图等；视频包括火灾逃生演练示范、火灾事故案例分析等。这些多媒体资源将有助于学生更直观地了解火灾逃生知识，提高他们的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括消防灭火器、消防面具、消防水枪等。在实验前，对器材进行逐一检查，确保其功能正常。同时，为学生提供实验操作手册，指导他们正确使用实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区用于学生进行小组