三年级上册美术教学设计-第17课 多彩的民间艺术 （我塑我鞋） ▏人美版.docx

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教案名称：三年级上册美术教学设计——第17课《多彩的民间艺术》（我塑我鞋）▏人美版

一、教学目标

1.让学生了解和掌握民间艺术的基本特点和表现形式，培养学生的审美能力和创造力。

2.通过观察、实践、合作等环节，引导学生发现生活中的美，提高学生对民间艺术的认知和热爱。

3.培养学生动手能力和团队协作精神，增强学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容

1.引导学生了解民间艺术的定义、特点和分类。

2.介绍泥塑鞋的历史背景、艺术价值以及制作方法。

3.组织学生进行泥塑鞋的制作实践活动，培养学生动手能力和创新能力。

4.开展学生作品展示和评价，提高学生的审美能力和欣赏水平。

三、教学重点与难点

重点：让学生掌握民间艺术的基本特点和表现形式，培养学生动手能力和创新能力。

难点：引导学生发现生活中的美，提高学生对民间艺术的认知和热爱。

四、教具与学具准备

教具：课件、视频、泥塑鞋样品、泥巴、雕塑工具等。

学具：学生自带一双旧鞋、泥巴、雕塑工具等。

五、教学过程

1.导入：教师通过展示课件和视频，引导学生了解民间艺术的定义、特点和分类，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.新课讲解：教师介绍泥塑鞋的历史背景、艺术价值以及制作方法，激发学生对民间艺术的兴趣。

3.实践操作：教师组织学生进行泥塑鞋的制作实践活动，引导学生观察、思考、创新，培养学生动手能力和创新能力。

4.合作交流：学生分组合作，相互借鉴、学习，共同完成泥塑鞋的制作。

5.作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行自评、互评和师评，提高学生的审美能力和欣赏水平。

六、板书设计

板书内容：

1.民间艺术的特点和表现形式。

2.泥塑鞋的历史背景、艺术价值。

3.泥塑鞋的制作方法步骤。

七、作业设计

学生完成一幅泥塑鞋作品，要求具有创意和个性，展现民间艺术的美。

八、课后反思

本节课通过讲解、实践、合作等方式，让学生了解和掌握民间艺术的基本特点和表现形式，培养学生的动手能力和创新能力。同时，教师关注学生的学习兴趣和需求，创设轻松愉快的学习氛围，提高学生的审美能力和欣赏水平。在今后的教学中，我们将继续深入挖掘民间艺术资源，为学生提供更多有趣、有创意的学习内容。

一、实践操作环节的补充说明

在实践操作环节，教师介绍了泥塑鞋的历史背景、艺术价值以及制作方法。这是一个非常重要的环节，因为它不仅能够帮助学生了解和感受到民间艺术的魅力，还能够让学生亲自动手制作，体验创作的乐趣，提高他们的动手能力和创新能力。

1.泥塑鞋的历史背景和艺术价值

泥塑鞋是中国民间艺术的一种，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。它不仅是一种实用物品，还具有很强的观赏价值。泥塑鞋的制作工艺独特，形式多样，反映了民间艺术家们的智慧和创造力。通过介绍泥塑鞋的历史背景和艺术价值，教师可以激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。

2.泥塑鞋的制作方法

二、合作交流环节的补充说明

合作交流环节是实践操作环节的延伸和拓展，它能够帮助学生在合作中学习，在学习中合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

1.合作制作泥塑鞋

在合作交流环节，学生可以分组合作，共同完成泥塑鞋的制作。这种合作不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够让他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的解决问题的能力。

2.交流分享制作经验

在制作过程中，学生可以相互借鉴、学习，分享自己的制作经验和心得。这种交流分享不仅能够提高学生的沟通能力，还能够让他们在交流中发现更多的可能性，提高他们的创新能力。

三、作品展示与评价环节的补充说明

作品展示与评价环节是整个教学过程的重要环节，它能够帮助学生提高审美能力，培养欣赏和评价他人作品的能力。

1.作品展示

在作品展示环节，学生可以展示自己的泥塑鞋作品，并分享自己的创作心得和经验。这种展示不仅能够提高学生的自信心，还能够让他们在欣赏他人作品的过程中，提高自己的审美能力。

2.作品评价

在作品评价环节，学生可以从造型、色彩、创意等方面进行自评、互评和师评。这种评价不仅能够帮助学生发现自己的优点和不足，还能够让他们学会如何欣赏和评价他人作品，提高他们的审美能力和欣赏水平。

四、教学过程的深入分析与补充

教学过程是教学设计中的核心部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在上述的教学过程描述中，我们可以进一步深入分析，补充和完善教学过程的各个环节，以确保教学能够顺利进行，并达到预期效果。

1.导入环节的补充

导入环节的目的是激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好心理准备。在这个环节中，教师可以通过展示一系列的民间艺术作品，如泥塑、剪纸、陶瓷等，来吸引学生的注意力。同时，教师可以提出问题，如“你们知道这些作品是如何制作的吗？”、