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家长心理讲座

家长心理讲座

众所周知，家长把小孩考学看得很重，一家一个孩子，谁家不想

让孩子考上大学，将来有个好出路，拥有幸福？！然而，有不少家长，

不管孩子是否需要，只要看到别人的孩子补课，就担心自己的孩子会

落后、焦虑不安，盲目请家教、到处参加补课班，弄得孩子不堪重负。

由读书、考试引起的心理问题越来越多，焦虑、恐惧、畏难、自卑，

心态越来越差，与家长的关系也越来越疏远。出走、自尽、近几年竟

发生好几起杀母事件，这些现象绝非偶然，几乎都与考试成绩引起的

亲子冲突有关。值得注意的是：家长并不意识自身因素对孩子的负面

影响，反倒抱怨如今孩子难教育。

近几年，我们采取义务讲座、追踪研究等形式，吸引了许多的学

生、家长来参加。值得注意的是，每个焦虑孩子的背后都有一个更焦

虑的家长。要给孩子减压、加油，就得先调节好家长的心态。许多家

长说：“过去为了给孩子接受最好的教育，我们真可谓不惜一切代价，

但效果总不尽人意。现在才意识我们的教育误区——忽视了孩子的心

理问题”；“原来只知道关心孩子的学习成绩，给他们吃好、穿好，

殊不知在成长中还有那么多‘转折点’、‘关键期’需要父母去关

注、去引导。”

事实证明，一旦家长改变了教子的态度与手段，善于鼓励孩子、

用宽容的态度与孩子沟通，孩子就会有一个明显的变化。他们心态好

了，不仅感到有奔头，学习效率会明显提高，还能激发更高的学习内

驱力，使整个人的状态起变化。由于家长学生尝到了甜头，越来越多

的家庭渴望得到帮助。

一、家长应具备的素质与能力

1．健康的人格、积极的心态和开朗的性格。

2．与学生平等的角色意识。

3．自我控制和自我调节能力。不感情用事，注意克服自已的消极情

绪。

4．对学生充满爱心，充分理解，这是做好心理辅导工作的前提。

5．有敏锐的观察力及应变能力。对学生的心理活动及行为的微妙变

化要及时觉察，给予机智的辅导。

6．有丰富的创造力和组织能力。学生的心理活动处于动态，需要不

断地变换辅导手法，才能不失魅力。

7．掌握心理辅导的理论和操作技术，注意用以下十个方面来提高自

已：要有爱心、展示微笑、注意关注、倾听学生的心声，不仅要敏锐

地去感受学生的情绪和心理需求，还要善于把他们的感受表达反馈给

他们，善意理解、欣赏他们；不断提高自己的沟通技巧、挑战技巧、

情绪调节、行为矫正、游戏辅导、家庭治疗等。

二、改变理念，让我们为孩子减压、加油

1、独生子女特点与家长的高期望、高焦虑独生子女家庭结构的负效

应

今天，我国正面临独生子女社会现象。大量研究表明，“独生子女+

父母”结构的家庭无论在教育方面还是社会化方面独生子女既有有

利的一面，也有不利的一面。在此，且从问题的角度看一看这种特殊

家庭结构会给独生子女带来何种负效应。

早在十九世纪初，被誉为美国儿童心理之父的史坦勒.霍尔就提出

独生子女本身就是一种疾病的论断。以后又有许多教育家、心理学家

对此做出大量研究，其不利的一面归纳为：

(1)独生子女是在缺少兄弟姐妹关系的特殊环境中成长的，即在他们

的人格形成上缺乏一种对儿童的成长有着某种影响的兄弟姐妹关系

的环境因素。

(2)独生子女其实是童年披着“儿童中心”的外衣，过着“父母中

心”的生活。由于被父母保护过度、教育过度，就像给儿童世界围上

了一堵墙，使其在大大缩小的世界，按父母的意愿与设计生活着。

(3)在上述情况下，导致独生子女的负面特征是：利已主义、自负、

自暴自弃、对已过敏、独来独往的自我中心行为，不合群、对实际问

题无能为力，智能高但学业差。

2、家长的高期望、低评价

中国家长对孩子所惯有的教育期望是众所周知的。一家一个孩子，

谁家不想让自己家的孩子学历高，将来能拥有一个幸福的人生？几乎

每个家庭都把孩子考大学当作是家里的大事。然而，在竞争面前，总

担心孩子会输在别人后面。所以总要拿成绩跟其他的孩子比一比。越

比越嫌孩子不够刻苦、不够抓紧。又不知怎样帮助孩子取得优异成绩，

只有不断地给孩子施加压力。不管孩子是否需要，只要看到人家孩子

补课，就盲目报名。弄得孩子不堪重负，还后会影响学习能力的正常

发挥。于是，家长又会一次次地对孩子流露不满，指责、下达指标。

事实上，这种做，除了能帮助家长宣泄内心的焦虑以外，并不能鞭策

孩子发奋进取。反之，唠叨和一味的批评反而会给孩子带来消极的感

受和消极的行为。可以说，家庭对子女的高期望、望子成龙、求成心

切，不仅加重了孩子们的课业负担，还加重了他们的心理负担。

3、家庭有爱也有伤害

一位急吼吼赶来咨询的父亲。“昨天我把孩子狠狠地打了一顿。

孩