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2024学年中职生掌握基本的急救知识班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职生掌握基本的急救知识班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级，护理专业

3.授课时间：2024年5月25日，上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生的健康意识，使其了解并掌握基本的急救知识，提高学生在突发状况下的自救互救能力。

2.培养学生对生命的尊重和关爱，使其认识到急救知识在生活中的重要性。

3.培养学生的团队合作意识，通过分组讨论和实践操作，提高学生的沟通协作能力。

4.培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课外积极查阅资料，拓宽知识面，提高自学能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本次班会之前，学生已经通过初中阶段的学习，对急救知识有了初步的了解，知道在遇到突发状况时如何进行基本的急救。此外，由于学生来自护理专业，他们在专业课程中已经学习了一些急救技能，如心肺复苏、人工呼吸等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

护理专业的学生对急救知识有较高的学习兴趣，他们希望通过学习掌握更多的急救技能，以便在未来的工作中更好地为患者服务。在能力方面，学生具有一定的动手操作能力和团队协作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作来学习，喜欢在实际操作中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次班会中，学生可能遇到的困难和挑战有：

（1）理论知识掌握不牢固：虽然学生对急救知识有一定的了解，但在理论知识方面可能还不够扎实，需要通过本次班会进一步巩固。

（2）实践操作不熟练：学生在专业课程中虽然学习了一些急救技能，但在实际操作中可能还不够熟练，需要通过本次班会的实践操作来提高。

（3）团队协作能力有待提高：在实际操作中，学生需要与同学进行密切配合，提高团队协作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现教学目标，提高学生的学习兴趣和参与度，本次班会将采用讲授、讨论、案例研究、角色扮演和项目导向学习等多种教学方法。通过这些方法，帮助学生更好地理解和掌握急救知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）讲授：教师通过讲授，向学生介绍急救知识的相关概念和理论，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论：组织学生分组讨论急救知识在实际生活中的应用，激发学生的思考和交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：提供一些急救案例，让学生分析并讨论如何进行有效的急救措施，培养学生的实际应用能力。

（4）角色扮演：安排学生进行角色扮演，模拟急救场景，让学生在实际操作中掌握急救技能，提高学生的实践能力。

（5）项目导向学习：鼓励学生在课外积极查阅资料，开展急救知识的项目研究，培养学生的自主学习和创新思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本次班会将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。通过这些媒体和资源，帮助学生更好地理解和掌握急救知识。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示急救知识的相关概念和理论，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）视频：播放一些急救知识的视频，让学生直观地了解急救技能的操作步骤，提高学生的实践能力。

（3）在线工具：使用在线工具，如急救知识问答、急救技能模拟等，帮助学生更好地理解和掌握急救知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对急救知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道急救知识是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于急救知识的图片或视频片段，让学生初步感受急救知识的重要性。

简短介绍急救知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.急救知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解急救知识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解急救知识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍急救知识的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.急救知识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解急救知识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的急救知识案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解急救知识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用急救知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与急救知识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对急救知识的认识和理解。

过程：

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