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学前心理学心得体会

学前心理学心得体会

学前心理学心得体会1

儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的

规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大

一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。

当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2

岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期

（11岁到20岁）。

现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对

象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、

青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。

本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断

的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发

展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说

明性的控制论模型。

书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使

读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为

一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个

孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生

们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的话，才会

成为一个好老师。

在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿

童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认

知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统。计算

机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认

知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，

然后作出反应。

信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程

中感性部分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合

起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者

运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可

喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。

儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是

紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以

采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。

教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当

我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学

校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关

系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。

学前心理学心得体会2

在学习《学前儿童想象的发展》。想象头脑中已有的形象进行加

工，重组合成为新形象的过程。记忆和想象过程都是运用表象的过程。

记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。想象是

以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。想象活动与表

征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。

所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。幼儿经常把实际生活

变成想象活动。比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，想象

下雨了。

幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。一幕幕的表象如同

电影似的在头脑中活跃起来。正是想象活动，使幼儿理解故事内容，

沉迷与故事情节。每一篇的故事不一定都要讲完，要留有一定的空间

让他们自己去填充，丰富他们的想象力。也有一些故事本身就没有很

明显写出结局的，如《狼和小羊》，故事中最后只写到狼向小羊扑去，

根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想象空间，让他

们合理地去想象狼扑向小羊，结果会怎样，这样充分地让幼儿去想象，

自己去填充完故事的结果，这样能丰富他们的想象力。

还可以充分利用外界丰富的条件，加深想象。

1。让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心

情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活

经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当

感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常

工作。

2。当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所

讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。

不过，培养幼儿的想象力，并不是一蹴而就的，需要我们长时间

不邂地努力。我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间，帮助他们异

想天开，激发他们的好奇心理的探索精神。培养他们丰富的想象力。

不要认为他们是在胡思乱想，或