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小学英语人教（PEP）版四年级下册《Unit3WeatherReadandwrite》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
新PEP四下??Unit3?weather?Read?and?write教学设计?
【教材分析】?
过去:本课是四年级下册第3单元，天气话题的一个内容，学生在前面几课时的学习过程中积累了一定有关这一话题的词汇，问答天气类信息的句子，这些为本课时的read?and?write教学做了很好的铺垫。?
现在:本课时将继续围绕天气这一话题进行读和写的综合运用。教材中出现的是来自悉尼的明信片，其中John的爸爸信件内容为介绍悉尼的天气及能做的事。四年级学生经过前一阶段的书写单词，字母，已经掌握一定的英文书写习惯。?
将来:本节课通过天气这一话题的read?andwrite。提高学生阅读分析能力和英文写作能力。?
【学情分析】?
优势:四年级的学生，活泼好动，好表现自己，经过3年级的学习，已经掌握了一些简单的词汇和句子。语言的习得上优于3年级的学生。另外，四年级学生已经掌握一定的英文书写习惯。?
劣势:英语不是学生的第一语言，学生每日说英语和运用英语的时间比较少，四年级的学生在英语课上接触的read?and?write比较少，本篇是1封信，如何引导学生完成阅读相对困难。?
【教学重难点】?
课标要求能模范范例写词句。教材分析中提出四年级学生经过前一阶段的书写单词，字母，已经掌握一定的英文书写习惯。根据课标和教材分析确定重点：?
1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I?am?in?Beijing?now?.It’s?cool?and?windy.I?can---。?
课标要求，能相互交流简单的个人信息。学情分析中提到四年级的学生在英语课上接触的read?and?write比较少，本篇是1封信，如何引导学生完成阅读相对困难。根据课标要求和学情分析确定难点：学生通过自己阅读，思维导图的方式，理解信的内容。?
【教学目标】??
1.学生通过模仿范例能够正确书写回信内容：I?am?in?Beijing?now?.It’s?cool?and?windy.I?can---。?
2.学生能通过解决task任务，思维导图，回答问题的方式理解信的内容。?
3.学生通过观察明信片，以及教师给予鼓励的悉尼美丽风光图片，了解悉尼文化。
课前准备：1.课件，图片?预设?生成?
教学流程：?
一．热身。5分钟?
1.复习天气类单词Cloudy??windy?hot??degree??snowy?rainy?cool?cold?
I?can?jump?and?run?.?And?I?can?fly?a?kite.?
T:give?a?title?for?the?tavel.?
S:?Amy’s?travel.?教师将思维导图贴于黑板。?
（设计意图：利用Amy的旅行，引出John爸爸的旅行，学生在利用思维导图叙述Amy旅行的同时练习了核心句型Im?’in---.the?weather?is?---.I?can?---为完成教学难点做铺垫）T:Do?you?remenmber?John’s?dad’s?travel.?S:Yes.?
T:where?will?he?go?.?S:?Sydney?
出示约翰爸爸写给约翰的明信片，学生观察上面都有什么，教师介绍明信片的构成。
T:Do?you?want?to?know?John’s?dad’s?letter??S:Yes,we?do.?
T:I?have?some?beautiful?pictures?about?Sydney.let’s?finish?
the?tasks?and?see?them?,OK??S:OK.?
（设计意图：学生通过观察明信片，初步认识postcard,完成教学目标3）??
?Task?1??5分?
大声读P29read?and?write?部分，回答问题，边读边圈出回答问题时的重点词汇。Where??weather?do?1.Where?is?John’s?dad??
2.What?is??the?weather?like?there??3.What?can?he?do????
教师引导学生完成task1，表扬并奖励学生可以看picture1?of?Sydney.?将john‘s?dad?能做的事，北京天气等以思维导图形式呈现于黑板。?（设计意图：学生通过教师给予鼓励的悉尼美丽风光图片，了解悉尼文化。
完成教学目标3）
Task?2??2分钟?
read?again，find?the?answer，underline?the?sentences。?再读文章，找出答案，划?出关键句。?
(1).Can?John’s?dad?swim?outside??
(2).Is
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