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快乐的家心理教案

团体辅导活动设计方案基本内容框架一、总体设计方案内容（一）辅

导对象：二—三年级（二）辅导目的：班级体学生友好相处，初步学会调

整好自己的情绪，提高人际交往能力。

（三）设计依据《中小学健康教育指导纲要》中对低年级段学生的心

理健康提出了要求：会使用日常生活中的礼貌用语，具备与同学友好相处

技能。《中小学心理健康指导纲要》中重点强调要让学生学会学习、人际

交往等社会适应等方面的常识。《心理健康辅导基础理论》中指出一个人

长期缺少与别人的积极交往，缺乏稳定的、良好的人际关系，那么这个人

往往会有明显的性格缺陷。小学生入学时间不长，他们需要别人、需要与

同学交往并建立和保持良好人际关系，满足自我价值感和安全感的需要。

孩子在与同学交往中会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时孩子就会产生解

决困扰的需要。有的孩子因为在集体里被同学疏远，感受不到集体生活的

快乐，从而产生了我不去上学的想法。本活动就是以此为出发点设计的，

让学生感受到在集体中与同学交往遇到困难是正常的，关键是我们应如何

勇敢地面对，用积极的心态处理好问题，促进学生心理健康成长。

（四）基本辅导过程活动序号活动时间活动名称活动目的1暖身活动

5雨点变奏曲对诗活跃课堂气氛，调整心态，让学生初步感受到在集体中

生活的快乐。引出活动主题。

2咨询台12用手势表达情感教师通过手势观察学生的的心理状态，

了解情绪的种类，引导学生用积极的情绪去处理问题。

3活动区6抢椅子通过活动体验感悟到用积极的情绪解决问题会帮助

自己成长。

4畅谈园7快乐传球通过谈班级生活中的事例，集体中生活与人交往

的乐趣。

5歌曲结束5歌声与微笑感受集体生活的快乐。

（五）辅导效果评估此次活动采用过程性评估，通过观察了解成员在

团体内的表现和团体特征，然后进行评估。根据评估情况，选择有效的方

法，改善团体。

（2）排演好小品《抢椅子》。

（3）准备好音乐和球。

（4）在黑板上用活泼的字体写上活动主题快乐的“家”。

二、具体活动设计方案活动名称：快乐的“家”班级人数辅导教师路

红学生背景分析刚刚升入二年级的小学生对班集体已经有了的认识但还比

较肤浅，他们喜欢集体生活，渴望和同学快乐相处，但有时又找不到与同

学恰当相处的方法，五分之一的同学因为经常找不到伙伴而感到孤独，为

此感到苦恼或产生恐惧心理，个别同学伴有侵犯行为。

辅导目标目标维度：1、认知：知道在集体中与同学相处会遇到很多

问题，遇到要困难时应勇敢地面对，并相信自己能解决问题，学会用积极

的态度正确处理这些事情。2、行为：在活动中能表达出正确的行为是怎

样的，学会具体正确的交往态度和方法并延伸到课下。3、情感：通过活

动知道在集体中友好和同学相处对心理发展非常有益处，学会感恩和分享。

具体目标：1.通过情绪体验，知道人际交往中会遇到一些困难，知道

用积极的心态想办法解决问题。2.以活动的形式对学生的消极情绪进行疏

导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。

3.让学生通过活动知到和同学在一起学习、唱歌、讲故事、交朋友、

善待自己、学会感恩、得到帮助等都会让自己在集体里感到快乐。

辅导过程活动时间活动内容活动目的所需材料一、暖身活动5分钟游

戏1：雨点变奏曲游戏2：对诗树林是（）的集体天空是（）的集体大海

是（）的集体祖国是（）的集体学校是（）的集体二（）班是（）的集体。

通过暖身活动的游戏，创设轻松的心理氛围，活跃课堂气氛。

知道我们共同生活在集体里，集体的力量大于个人力量。

初步感受到集体生活是非常快乐的。

PPTPPT椅子音乐球音乐二．咨询台三．活动区四．畅谈园五、活动

结束12分钟6分钟7分钟5分钟老师小结并导入主题：对呀，二（）班

就是我们的集体，在这个大集体中，那么多人生活在一起，天天都会碰到

许多事，你能自己处理好吗？用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火

a.课间，明明在看一本课外书，这本书正是你特别想买的那一本，你凑过

去和他一起看，他接受了。

b.佳佳的铅笔掉在地上，你帮他捡起来，他却说是你把她铅笔弄断了。

C.你的好朋友今天突然不和你玩了，说是班里的杨洋不让自己和你一

起玩。

.师：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你

该怎么办