1观察物体（三） 单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

1观察物体（三）单元整体设计（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版五年级下册数学教材，课题为“观察物体（三）”。本节课是在学生已经学习了“观察物体（一）”和“观察物体（二）”的基础上，进一步巩固和发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力和空间操作能力，使学生能够通过观察、操作、想象等活动，发展对图形的认识。

本节课主要内容是让学生通过观察和操作，认识从不同方向观察物体时所看到的形状，进一步体会物体的形状与观察角度的关系。通过本节课的学习，学生能够运用所学的知识，从不同的角度观察物体，并能够用语言准确地描述出所观察到的物体形状。

本节课的设计以学生为主体，教师为主导，通过观察、操作、想象等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。同时，本节课的设计还注重与学生的实际生活相结合，使学生在学习的过程中，能够将所学的知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

核心素养目标

1.运用空间观念，从不同方向观察物体，理解物体的形状与观察角度的关系。

2.发展空间想象力，能够通过观察和操作，描述出所观察到的物体形状。

3.培养合作意识，通过小组合作，共同完成观察和操作活动，提高实践能力。

4.提高语言表达能力，能够用准确的语言描述观察到的物体形状，发展交流和分享的能力。

5.增强问题解决能力，通过观察和操作，解决实际生活中的问题，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过观察和操作，认识从不同方向观察物体时所看到的形状，进一步体会物体的形状与观察角度的关系。具体来说，重点内容包括：

（1）从不同方向观察物体，理解物体的形状与观察角度的关系。例如，通过观察一个立方体，理解从正面、侧面、上面观察到的形状不同。

（2）能够用准确的语言描述观察到的物体形状。例如，能够描述从不同方向观察到的立方体的形状。

（3）发展空间想象力，通过观察和操作，描述出所观察到的物体形状。例如，通过操作一个立方体，能够想象出从不同方向观察到的形状。

2.教学难点

本节课的难点内容是让学生通过观察和操作，理解从不同方向观察物体时所看到的形状，以及物体的形状与观察角度的关系。具体来说，难点内容包括：

（1）从不同方向观察物体，理解物体的形状与观察角度的关系。例如，学生可能难以理解为什么从不同方向观察立方体，看到的形状不同。

（2）能够用准确的语言描述观察到的物体形状。例如，学生可能难以用准确的语言描述从不同方向观察到的立方体的形状。

（3）发展空间想象力，通过观察和操作，描述出所观察到的物体形状。例如，学生可能难以通过操作一个立方体，想象出从不同方向观察到的形状。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）提供直观的物体模型，帮助学生理解从不同方向观察物体时所看到的形状。

（2）通过实际操作，让学生亲身体验物体的形状与观察角度的关系。

（3）设计相关的练习题，帮助学生用准确的语言描述观察到的物体形状。

（4）鼓励学生发挥想象力，通过观察和操作，描述出所观察到的物体形状。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解从不同方向观察物体时所看到的形状，以及物体的形状与观察角度的关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对观察物体形状的理解和看法，促进学生之间的交流和互动。

（3）案例研究法：提供具体的物体模型或图片，让学生通过观察和操作，理解物体的形状与观察角度的关系。

（4）项目导向学习法：设计一个观察物体的项目，让学生通过实际操作，描述出所观察到的物体形状，培养学生的实践能力。

2.教学策略

（1）直观演示：利用实物模型、图片等直观教具，帮助学生理解从不同方向观察物体时所看到的形状，以及物体的形状与观察角度的关系。

（2）分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，共同完成观察和操作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）问题导向学习：提出与观察物体相关的问题，引导学生通过观察和操作，寻找答案，培养学生的探究精神和问题解决能力。

（4）反馈与评价：在教学过程中，给予学生及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示物体模型的不同角度，帮助学生理解物体的形状与观察角度的关系。

（2）视频：播放物体模型的动态视频，让学生更直观地理解从不同方向观察物体时所看到的形状。

（3）在线工具：使用在线三维模型工具，让学生可以自由旋转物体，从不同角度观察物体的形状。

（4）实物模型：提供真实的物体模型，让学生可以亲手操作，亲身体验物体的形状与观察角度的关系。

教学过程设计

1.导入