第二章--语言是符号系统---语言学概论-教学课件.pptVIP

语言学概论;第二章语言是符号系统;第一节???语言是一种符号系统;二、语言与言语的联系

1、语言存在于言语之中

语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.是从言语中抽象概括出来的均质的系统.抽象的语言是不存在的，都以个体语言的形式存在着。从历史上看，言语事实在先，规则在后，通过言语反映存在。

2、语言存在以说话的需要为前提

3、言语是对语言的具体运用，是行为和结果

4、言语包括语言成分和语余成分。;没有放在言语当中运用的，或者未被社会承认的言语成分。

语余成分和语言有关但并非语言。它包括：

1、个人创造的新词汇、新语法。（小孩说话）

2、个人误用的言语成分。（语音、词汇、语法）

3、言语的生理部分。（嗓音、语速）

4、行文格式。（写出来的话）

;语言与言语;语言的性质;二、符号。;1、只有人才能理解符号并使用符号。;人类进化的过程：;2、符号应该具备的条件。;（1）什么不是符号：;符号和征候、象征的区别;（2）什么是符号：;3、符号的性质。;三、语言符号。;语言符号和一般符号的不同：;语言符号的本质及特点

①本质：约定俗成

语言符号的形式和意义的结合完全是由社会“约定俗成”的，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系。;（约定）（反映）

音义现实现象

（形式）（意义）

符号

代表

符号的音和现实现象之间没有直接联系，意义是联系现实现象和音之间的桥梁

②特点：重复使用

;四、语言符号的任意性和线条性。;语言符号的任意性特点具体表现：

;线条性;五、语言符号的系统性。;语言是一个由各种结构要素和单位构成的十分复杂的系统。语言结构的诸要素包括：语音系统里的音素、音位、音节等；语义系统里的义素、义项等；语法系统里的语素、词、词组、句子等。这些大大小小的各种单位不是分布在一个平面上，而是处于不同的层级。语言系统是由这些处于不同层级的语言单位构成的一个层级体系。

语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性。;1、层级体系。;音位——/m/、/t‘/、/t/—/A/

语素——马（mǎ）；他（tā）；打（dǎ）。

词（短语）——枣红马；他们；鞭打。

句子——他们鞭打枣红马。;;组合关系

两个或两个以上同一性质的结构单位，按照线性的顺序组合起来的关系就是组合关系。

组合关系直接体现了语言的结构规则要求→横向线条性

聚合关系

语言组合结构的某一个位置上，能够互相替换的几个具有相同作用的单位符号之间的关系就是聚合关系。

聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。→纵向替换性

;组合关系侧重的是符号和符号怎样组合成一句完整的话；聚合关系侧重的是如何替换现有符号创造出更多的句子。

;不但所有的语言符号（符号系列）处在组合和聚合两种关系中，构成符号的各级单位也处在该关系中。;第二节?语言的四要素;一、语言四要素的关系。;二、语音的本质。;三、语义的类型。;四、语汇和语法。;第三节语言符号系统是人类特有的;动物没有语言

;一、语言是人类特有的交际工具。;1、可分离性;单位的明晰性;结构的二层性;2、可组织性;3、理智性;4、可继承性;;二、语言交际的过程;三、语言的习得机制;四、儿童思维的发展过程和学习语言的过程;1、思维的萌芽：1岁前;2、婴儿期思维的发展：1~3岁;3、幼儿期思维的发展：3~6、7岁;4、童年期思维的发展：6、7~11、12岁;5、青少年期思维的发展：11、12~17、18岁;五、聋哑人的语言能力;逻辑思惟离不开语言，聋哑人有没有逻辑思惟呢？

聋哑人可以在正常人帮助下学会手语，也叫哑语。哑语由两部分组成，一部分是直观的手势，如“你”“我”分别用手指向对方和自己即可；另一部分是在有声语言的基础上创制的，即用双手手指的不同动作拼出一个个音节，直至句子。如果从小就学习手语，那么聋哑人的逻辑思惟也可以很复杂，但对一些非常抽象的概念如“形而上学、辩证法”等理解起来可能也会有困难。;即使没有学过哑语，只要大脑正常，也会有一定的逻辑思惟能力。

美国人海伦·凯勒（HelenAdamsKeller,1880-1968），自幼又瞎