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家庭教育应从国学经典中汲取智慧

1、道德教育

国学根本上是教人如何做人，如何安身立命的。自宋代以来，《四书》

是中国人的基本信仰与信念，是中国人的安身立命之道，是家传户诵之学，

哪怕是乡间不识字的劳动者，也是自觉实践其中做人的道理。其中的“仁

爱”思想，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等等格言，一直到今天，不仅

是中国人做人的根本，而且是全人类文明中最光辉、最宝贵的精神财富。

联合国大厦镌刻着孔子的一句话：“己所不欲，勿施于人”，因此，“仁

爱”是中华民族的核心价值。

国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提

升孩子们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文

明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具

有民族意识、经世致用的下一代。比如还有在生活中要尊师重教，尊老爱

幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道

德秩序就容易混乱。例如《论语》、《孟子》，按梁启超的说法，“是两

千年国人思想的总源泉，支配着中国人的内外生活”，其中有益身心的圣

哲格言，一部分久已在我们全社会形成共同意识，中小学生作为社会的一

分子，只有了解它才不致和共同意识生隔阂。一个人辨别是非的能力应该

从小就开始，过了青春期，道德观、世界观就已经基本形成了，这时候才

开始进行什么是道德的，什么是不道德的教育就太晚了。中小学尤其是小

学可操作空间比较大，年龄段合适，考试的压力也相对小一些，因此是国

学教育的最佳时间。

2、人格教育

中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三

学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神，主要体现

在三个方面：在人与自然的关系上，顺自然而以人为本；在人与社会的关

系上，循人伦而以和为本；在人与自我的关系上，重体验而以乐为本。处

于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子，逐渐形成了“为天地立心，为

生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”

的使命意识，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患

意识，“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫

有责”的社会责任，“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”

的终极理想。

同时，中国古代知识分子十分注重以“内省”来提高道德修养，并且

主张通过自身的体验而感受快乐。中国古代哲学家、文化人讲涵詠，讲六

艺之学，讲礼、乐、射、御、书、数，讲诗词歌赋，琴棋书画，讲人的品

味，人的意境。人不是行尸走肉。人活着，要活得有尊严，有格调，有价

值，有意义。要读书，要静坐，要修养自己。要养气，养心，养性、养情，

养才。靠什么养？在古代是靠人文的“六艺”之学之教，靠四书五经。

3、智力教育

儿童背一点蒙学读物，如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、

《弟子规》、《千家诗》等，背一点《论语》《孟子》《老子》，背一点

古代诗词等，很有好处。适当背诵一点古代经典，对开发智力很有好处。

十三岁以前语言记忆能力很强，多背一点，打一点童子功很有必要。这一

年龄段只要背，以后再慢慢理解、反刍，终身受益无穷。有一句古话说：

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这不仅对孩子们学人文有好处，

而且对孩子们学科学有好处，对孩子们将来做人、立身行世都有好处。

国学经典诵读十大益处

（1）人格优化，身心健康——经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父

母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会

在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。

（2）专注力提高——经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集

中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效

率和质量明显提高。（3）记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记

忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得

了这种记忆能力，记忆任何科目的

知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。

（4）语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、

《论语》、《大学》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、

《中华经典精粹选读》等经典后，孩子的识字量将达到5000字（这是中

文系教授的识字量）左右。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经

据典，很有深度。

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