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学前儿童发展心理学题库

1.、比较你在学习本单元前后，对心理学的理解有什么不同？

不同层次的学生会有不同的认识和理解，教师在讲本单元前后通过谈话了解

自己的学生对心理学的理解。

2、结合本单元及学前儿童卫生与保健有关知识，谈谈为什么说心理的器官不是

心，而是脑。

现代科学证明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。脑部受到损伤的人其心

理活动也会出现异常，如不能思考，记忆力差等。可见，脑是心理发展的物质基

础。

3、研究学前儿童发展心理学有何意义？

（1）理论意义：

①为辩证唯物主义基本原理提供科学依据。

②丰富和发展心理学的基本理论

（2）现实意义

①有助于树立科学的儿童观。

②有助于做好学前教育工作。

③有助于学前儿童心理健康发展。

④有助于反思自己的心理活动。

4.、请简述影响学前儿童心理发展的影响因素。

（1）生物因素

①遗传素质是学前儿童心理发展的物质前提。遗传素质对幼儿心理发展的作用主

要体现在以下两个方面：一是遗传素质为学前儿童心理发展提供了必要的物质基

础。二是遗传素质的个别差异为学前儿童心理发展的个别差异提供了可能性。

②生理成熟在一定程度上制约着学前儿童心理的发展

（2）社会因素

①社会环境为幼儿心理发展提供了丰富的刺激

②幼儿园教育在学前儿童心理发展中起主导作用

尽管生物因素和社会因素对学前儿童心理有很大的影响，但它们只是儿童心

理发展的重要条件，而不是学前儿童心理发展的根本原因。儿童心理的内部矛盾

是推动儿童心理发展的根本原因。

5、研究儿童心理发展的主要理论有哪些？各理论学说的主要观点是什么？

（1）行为主义理论

①沃森的心理发展观：提出了刺激(S)-反应(R)模式，认为有什么样的刺激，就会

有什么样的反映。他否认遗传的作用，强调环境和教育的作用。

②斯金纳的心理发展观：他认为行为不是由刺激引发，而是个体自发出现的行为，

其发生频率可以通过外在的强化或惩罚手段增强或减少。

③班杜拉的心理发展理论：观察学习是班杜拉社会学习理论的基本概念，就是通

过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学

习。班杜拉认为观察学习普遍存在于人们的生活中，也正是人类具有观察学习的

能力才使其很快学到许多复杂的行为模式，而不需要依靠尝试错误一点一点地去

掌握复杂的行为。

⑵精神分析理论

①弗洛伊德的心理发展理论：弗洛伊德率先提出潜意识理论，扩大了心理学的研

究范围。他的个性发展理论特别强调个性形成与儿童早期经验有关，与父母对儿

童的教养态度有关。对推动心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教养和

儿童期心理卫生问题的研究有较大影响。但弗洛伊德把人的心理的发展完全归之

于本能、性本能，完全排除社会、文化、意识、道德、教育对人的发展的重大作

用，把性本能看成是一切活动的动力，这是偏激的、不符合实际的。

②埃里克森的心理发展观：埃里克森作为新精神分析学派的代表人物，非常重视

自我的主动建构，强调社会文化环境对个体心理发展的影响。出于对文化和个体

关系重要性的认识，他提出了人格终生发展的心理社会理论。他认为，人格的发

展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，在每一个阶段的发展

中，个体均面临一个发展的危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在

的消极选择之间的冲突，每个阶段危机或冲突解决的成功与否直接导致人格的健

全与否。

⑶认知发展理论：认知发展理论是瑞士心理学家皮亚杰创立，其主要理论观点有：

①认知发展本质的适应理论和主动建构学说：皮亚杰认为智力的本质是适应，“智

慧就是适应”“是一种最高级形式的适应”。他用四个基本概念阐述他的适应理论

和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程

中的主动性，即认知发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程，而平

衡是主动建构的动力。

②认知发展的阶段：根据认知图式的性质，皮亚杰把认知发展四个阶段：感知运

动阶段（两岁之前）、前运算阶段（二至六七岁）、具体运算阶段（六七岁至十一

二岁）、形式运算阶段（十二岁以后）。

③影响认知发展的因素：皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素主要有四个，即

成熟、物理环境、社会环境、平衡化。

⑷社会文化历史理论：社会文化历史理论由前苏联心理学家维果茨基所创立。维

果茨基认为，个体心理发展是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的。其主

要观点如下：

①心理发展观：维果茨基将人的心理分为两种心理机能：一种是低级心理机能，

如一系列不随意反应，是种系发展的产物；另一种是高级