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教育信息化助力乡村教育振兴

摘要：乡村教育信息化建设是乡村振兴的重要源泉和动力。乡村教育信息化能提升乡村学生的信息素养、提升乡村群众综合素质、发展乡村终身学习理念、助力乡村“五大”振兴。实现乡村教育信息化，要走出乡村信息化师资匮乏、信息化设备缺少、教育主体参与度低、教育信息化体系不完备的困境，必须加强农村信息化教师队伍建设，组建城乡学习共同体，推进乡村信息化基础设施建设，完善乡村教育信息化体系。?

关键词：乡村教育振兴、乡村教育信息化体系、农村信息化教师队伍、学生信息素养

乡村教育现状及出现的问题

乡村学校办学条件仍显不足。乡村农业产业化水平较低，农村教育投入只能停留在最低保障水平。以安国市为例，2022年奖补资金共计20689万元，农村居民人均可支配收入1000元，城乡差距较大，农村学校办学条件仍显不足。距安国市西南约30公里处的大李庄小学，位于县级贫困村——安国市地方县村内，占地1500平方米，建筑面积530平方米，现有教学班级12个。学校服务13个自然村，服务半径6公里。而村庄多以自然村散居，交通不便。，校舍严重不足，小学五年级以上的学生就要去离家10公里外的中心小学就读。由于办学条件简陋，加之接送孩子不便，不少家长把孩子送到县城寄宿制学校就读。

师资力量相对薄弱。教师缺编、结构不合理、教学水平参差不齐，是乡村学校的通病。大李庄小学现有教师15人，缺编4人。其中50岁以上的老教师2人，30岁以下的青年教师5人，缺少中年骨干教师;教师学历偏低，本科及以上学历4人。迎面扑来的教育信息化着实让老教师手忙脚乱，青年教师接受新技术得心应手但尚未形成个人教学风格。由于工作、生活环境较差，教师队伍不稳定，教育教学质量有下滑趋势。

家庭教育明显滞后。家庭环境对学生的健康成长至关重要。农村学生的家长大都是农民，文化水平偏低，原本辅导学生就有心无力，加上忙于生计，对孩子的教育更是力不从心。鲜有家长考虑到借力“亲子课堂”“在线心理辅导”等新方式加强对孩子的教育。特别是受新冠肺炎疫情的影响，“停课不停学”让学生大范围、长时间使用电脑、平板、手机等电子产品有了正当的理由。网游、网红甚至黄赌毒等不良信息趁机肆意侵蚀着学生原本健康的思想，给我们的主流文化带来了极大的冲击和危害。

对策研究

加强农村信息化教师队伍建设

加强农村信息化教师队伍建设

乡村振兴背景下，要想实现乡村地区教育的信息化，乡村教师扮演着极为重要的角色。因此，乡村地区要从加强教师信息化的培养、壮大懂信息技术的教师队伍、加强信息技术教师保障入手。第一，乡村地区要加强对教师信息化的培养，提升乡村教师的信息化水平。在技术上，对乡村教师组织培训，帮助乡村教师突破技术难关，培养乡村教师利用信息化设备获取优质资源、熟练运用信息化设备、充分灵活展示所获资源的多元能力。要鼓励乡村教师跟上时代步伐，学习掌握新技术，正确看待教育信息化，思考教育信息化给乡村地区带来的正面影响，自发主动地实践探索信息化设备的应用，大胆开拓创新应用数字化设备。第二，乡村地区要大力引进信息技术人才，通过政策宣传，鼓励乡村大学生返乡，同时对有志建设乡村的人才表示欢迎。信息技术人才本身具备的优秀的信息素养、先进的信息化观念和操练信息化设备的熟练技能，都能为乡村教育信息化平台的搭建提供极大支持。最后，对待有为的乡村信息技术教师，要尽可能地提供优良待遇，使其能专心助力农村教育振兴。同时，提升信息技术教师的待遇也能促进乡村教师提升信息化水平，成为合格甚至优秀的信息技术教师。

城乡学习促进提高

乡村在推进教育信息化的进程中，应当与当地城镇组建成帮扶的队伍，构建城乡学习共同体，完善学习城镇区域先进的教育信息化体制。城乡学习共同体不仅是教师之间的合作，也是学生之间的交流互动。构建城乡教师的学习共同体，目的在于帮助乡村信息教师尽快提升业务能力，了解先进的教学理念和技术。同时，乡村教师能从城镇教师的成功经验中，因势利导、因地制宜，探索发掘加速乡村教育信息化的路径。城乡学生的学习共同体更多的是帮助乡村学生能在和城镇学生的交流沟通中，提升自身信息化学习的能力，并习得信息化学习的方法策略。在信息资源方面，通过远程互动、接入局域网等方式，城镇地区可以更好地帮助乡村地区获得更多优质的信息资源。更进一步设想，在城乡学习共同体取得一定成功发展后，可以一同合作开发地方信息资源，助力当地乡村振兴。

推进乡村信息化基础建设

为了推进乡村地区教育的振兴，政府和社会需要群策群力保障乡村信息化基础建设的资金投入。各级政府需要意识到乡村教育信息化的紧迫性和重要性，尽可能的拨出充足资金投入到乡村信息化设备的建设中去。同时，政府可以和有社会责任感的企业合作，探究多元的筹备资金的渠道或是能直接投放设备、提供技术支持。其次，乡村信息化建设的推进需要专业的人员