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如何抓好三年级起步作文教学

[摘要]一提起三年级作文，学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。如何让孩子喜欢作文，这是现阶段三年级语文教师面临的较为严重的问题。作为三年级的语文教师，要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题，并运用有效的方法来解决这些难题。老师要培养学生的写作兴趣和语言积累，让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。

[关键词]三年级，起步作文，教学方法

[引言]

俗话说：万事开头难。这话不假，小学三年级是学生刚跨入写作的门槛，对于词汇量有一定的掌握，但是对于事物的认识能力不足，对于词汇的准确理解也不够，因此，学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，感觉作文无法驾驭。引导学生会写作文、想写作文和敢写作文，是现阶段老师要解决的问题。如何对学生进行作文的指导呢？在作文教学中，我采用了如下教学方法。

一、培养习作兴趣

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此作文教学时，挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后，孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。

在以后的教学中，我逐渐改变方法，激发学生习作的兴趣，慢慢地由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。具体我是这样做的。课堂上以兴趣如为导向，引导学生勇敢去说去做，然后将自己所说的所做的内容写下来。我采用了如下方式：

1、提问式。指导学生练习写作《秋天》，我提问：“天气慢慢开始变凉了，你发现周围的植物有哪些变化？周围的环境有哪些变化？人们的衣着有哪些变化？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃地回答自己所看到的变化。

2、实物式。如描写一种小动物，于是我带来了家里养的一只可爱的小白兔，让孩子观赏。小白兔在教室里蹦来跳去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。

3、亲身实践式。在教学指导习作《一次有趣的实验》时，我让学生亲身去实践，把自己的实验过程记录下来，用于习作。正因为是学生亲身经历的，整个过程历历在目，写起来得心应手。

二、积累写作材料

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思泉涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。因此，要多积累写作材料。

1、在生活中积累词语

在我们生活的环境中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。如俗语、歇后语、谚语。另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取优秀的语言，这也是积累语言的好机会。如许多优秀的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”等，都是我们用于积累的材料。

2、阅读课外读物，积累语言

修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了1/3左右。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。于是，我让学生开辟广阔的课外阅读天地，采取多种形式，激励学生阅读各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。

3、积极参与生活实践

我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。如第六册第一单元作文就是写花，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，然后再让学生利用周末时间和家长一起参观公园或植物园，观赏一些花。这样一来，孩子就有材料可写了，作文就不难了。学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。

4、摘抄好词好句

摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词好句摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。

三、仿写所学课文

在课堂教学中，我会指导学生从书中学习写作，学习作者是怎样运用语言文字表情达意的，结合课内优美句段进行小练笔，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。

从而在课文的教学中培养学生的写作能力。比如在教学第三课《荷花》时学到第二自然段“荷花已经开了不少了。荷叶