（新统编版）语文五年级下册 第一单元大单元教学设计课件.pptx

课程大任务;课型;;;活动过程;;诗人是魔术师;诗人是魔术师;;句子达标;句子达标;内容我知道;内容我知道;活动三：总结提升，实现迁移;作业布置;评价标准;;;画说古诗词中童年时光;;诗人是魔术师;阅读要求：

（1）生自由读三首古诗，指导读正确流利，注意朗读的节奏和停顿。

（2）找出读不懂的地方做出标记。;1.想一想古诗的题目是什么意思？;2.自学提示：

;儿童会种瓜吗？

;3.了解作者，感悟诗情。

;;（二）小组合作学习《稚子弄冰》和《村晚》;（1）借助注释，理解诗题。

（幼小的孩子玩冰。）

（2）默读展开想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面？;稚子/金盆/脱晓冰，

彩丝/穿取/当银钲。;敲成/玉磬/穿林响，

忽作/玻璃/碎地声。;牧童/归去/横牛背，

短笛/无腔/信口吹。?;bēi;（3）结合注释，边读边想，小孩子是如何做冰钲的，又是如何玩的？具体从哪些字词体会到？

（“脱”形象传神地写出了孩子剜冰的样子；“穿”“敲”用彩丝穿着冰钲敲打着玩。）;（4）诗人的创作背景。

此诗作于公元1179年（宋孝宗淳熙六年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。;（三）品读交流《村晚》;这三首古诗有什么相同之处，又有什么不同之处？;相同之处;农忙时的村庄;

;儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》;

;评价标准;朗诵作家的童年故事;;诗人是魔术师;一、整体感知初步感悟;;;细读品味体会文意;其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

;玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”;细读品味体会文意;细读品味体会文意;祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。;细读品味体会文意;;;细读品味体会文意;大树和土墙是“我”的好朋友;花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。;蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。;三、整合阅读拓展提升;四、回顾全文领悟写法

;读“阅读链接”，说说这段文字蕴含的思想感情与课文有什么不同。;五、作业布置;评价标准;;诗人是魔术师;交流资料;一、导入新课;作者简介;二、默读课文，整体感知;童年趣事：场院数星星；点篝火捉知了；坑边望月；梦见月亮。;我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年......但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。;默读课文，整体感知;三、聚焦重点，品读提升;聚焦重点，品读提升;默读课文5、6自然段，作者离开故乡之后又有哪些经历，抒发了作者怎样的情感？;聚焦重点，品读提升;山高月小;照样子写一写;;添加标题;作者通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达作者对家乡月亮的喜爱，以及对家乡的深切思念，难怪作者说：;;五、回扣主题，拓展延伸;六、作业布置;评价标准;;诗人是魔术师;;;读《祖父的园子》时，从描写园中花草树木的句子中，我体会到了作者对园子的爱。;;;诗人是魔术师;;;课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？;指导朗读;;;;梅花魂;;;;诗人是魔术师;四、作业布置;评价标准;;一、整体感知作品及作者;二、聚焦重点章节，激发阅读兴趣;二、聚焦重点章节，激发阅读兴趣;三、主题探讨，引发深读;四、总结延伸，激趣阅读;五、作业布置;评价标准;讲述长辈的童年故事;;;;;;;;三、范例欣赏;三、范例欣赏;童年生活;四、作业布置;评价标准;描绘自己的童年故事;;;成长在线;;翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今天，我们的习作就是围绕“那一刻，我长大了”来写的，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间记录下来。;今年我过生日，妈妈给我切蛋