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《数学作业分层设计与批改方式优化研究》活动记录

第1次研讨活动

研讨主题

课题申请及申请课题后的工作安排

时间

活动形式

研讨交流

参加人员

活

动

经

过

一、组建课题组

课题组成员：

组长：

成员：

二、工作安排：

1、搜集与课题有关的文献资料；记录作业布置的方式及批改作业的优化方式、对课题进行论证，研究课题开展的方向。

2、填写课题申报表。

3、提交开题报告。

三、研究讨论

研

讨

内

容

作业应该分不同的选段而定。

作业应该分不同的层次而定。

主

要

收

获

阅读大量的文献资料

制定调查问卷表

讨

论

分

析

老师：对于课题的申请，大家有什么看法，各抒己见。

老师：我们布置作业和批改作业都首先要考虑学生.龄特点，应该分高中低段的不同，布置不同的作业。一个班学生层次不同，也应布置不同的作业。

老师：布置作业不能太多。批改作业也非常重要和关键，学生如何能从批改作业中，认识自己的优点与缺点？怎样达到最佳批阅效果，我们可以有待于研究和实验。

老师：作业的布置与批改需要阅读大量的资料，首先应该明确学生的不完成作业的原因。

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第2次研讨活动

研讨主题

课题的前期准备工作安排

时间

活动形式

研讨交流

参加人员

活

动

经

过

一、工作安排：

1、课题组每位教师积极开展各项研究活动。各位教师要积极学习，做好实验的有关工作，做好有关记录。

2、实验教师每.集中一次反馈、研讨，及时调整方法，不断改进。

二、研究讨论

研

讨

内

容

1、作业内容不能太单调。

2、作业布置能不被充分考虑学生的主动性。

3、作业量不能太大。

4、作业批改要多一些花样。

主

要

收

获

1、调查问卷分析

2、作业量不可太大。

3、作业布置与批改多在学生主动性方面多下功夫。

讨

论

分

析

老师：各位老师可以谈谈自己近期心得体会或者调查问卷后自己的想法等等。

老师：学生不完成作业主要是作业多、内容单一再加上无人看管造成，如果能在作业的主动性方面下功夫，应该会事半功倍。

王老师：低.级学生在作业方面，有一些书面作业，学生由于贪玩，就忘记；或者家长不给指导，不知道如何完成。老师在批改作业方面，不能做到人人面批，所以多数同学不能改正作业中的错误。

老师：作业的布置是不是可以在作业的量上有所减少，又不能使学习成绩下级；能不能设计一些学生感兴趣的作业，这样学生就能主动的完成。批改方面，能不能多一些花样，低段能不能用笑脸、哭脸对待正确与错误，看看谁用几个哭脸换了笑脸，来激发学生认真对待作业。

《数学作业分层设计与批改方式优化研究》活动记录

第3次研讨活动

研讨主题

经验交流及心得体会

时间

活动形式

研讨交流

参加人员

活

动

经

过

一、工作安排：

参与实验的教师整理个人研究中的经验做法和心得体会等资料，形成阶段性研究报告。

二、研究讨论

研

讨

内

容

如何设计作业情境，提高作业兴趣？

如何改变作业形式，感受作业快乐？

如何丰富作业内容，增强作业实效？

如何创新作业批改，培养作业能力？

主

要

收

获

课题研究内容：

（1）设计作业情境，提高作业兴趣。

（2）改变作业形式，感受作业快乐。

（3）丰富作业内容，增强作业实效。

（4）创新作业批改，培养作业能力。

讨

论

分

析

老师：各位老师可以谈谈自己近期心得体会或者成效等等。

老师：作业的布置应该更注重学生的发展，增强对数学的学习兴趣，而不应片面追求解题的难度，技巧和速度．如生活中的数学就是让学生在身边的事情中发现数学，通过身边的事情学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去。

老师：作业形式要多样，根据不同的教学阶段，选择不同的练习目标。无论何种形式、何种目的的教学，只要教学存在，学生就参与了其中。问题不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与。要调动学生的积极性。如学习了时间后，回家自己制作一个漂亮的钟表模型，学生在亲自动手实践中，就掌握了关于时间的基本知识，并可以和家长玩“你说我拨”的时间游戏等形式穿插在教学过程中以激发学生学习知识的兴趣。

老师：有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握。所以在作业布置上，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

《数学作业分层设计与批改方式优化研究》活动记录

第4次研讨活动

研讨主题

经验交流及心得体会

时间

、

活动形式

研讨交流

参加人员

活

动

经

过

一、工作安排：

参与实验的教师整理个人研究中的经验做