2 我多想去看看（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docxVIP

2我多想去看看（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的《我多想去看看》这一章节。本章节通过生动的故事情节，引导学生学习一些基础的语文知识，如句子的结构、词语的运用等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.句子结构：学生已经在一年级上册学习过简单的句子结构，如主谓宾结构。本章节将通过故事中的句子，让学生进一步理解和掌握句子结构。

2.词语运用：学生在一年级上册已经学习了一些基础的词语，如名词、动词、形容词等。本章节将通过故事中的词语，让学生进一步理解和掌握词语的运用。

3.阅读理解：学生已经在一年级上册学习过一些基础的阅读理解技巧，如找出故事的主要人物、事件等。本章节将通过故事，让学生进一步练习阅读理解技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握课文中的词语、句子结构，并能运用到自己的语言表达中。

2.思维发展与提升：通过本节课的学习，学生能够通过故事情节，提升自己的思维能力和理解能力。

3.美感体验与创造：通过本节课的学习，学生能够感受故事中的美好情感，提升自己的审美能力和创造力。

4.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生能够理解和传承中国的语言文化，增强自己的文化自信心。

重点难点及解决办法

（1）句子结构的理解：学生可能对句子结构的概念理解不够清晰，难以把握。

（2）词语的运用：学生可能对词语的运用不够熟练，难以准确表达自己的意思。

（3）阅读理解：学生可能对故事情节的理解不够深入，难以准确把握故事的主旨。

2.解决办法：

（1）句子结构：通过课文分析，让学生明确句子结构的概念，并通过例句练习，让学生熟练掌握句子结构。

（2）词语运用：通过课文中的词语，让学生了解词语的用法，并通过造句练习，让学生熟练运用词语。

（3）阅读理解：通过课文分析，让学生深入理解故事情节，并通过问题讨论，提升学生的阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教学内容主要来源于统编版语文一年级下册的《我多想去看看》这一章节。教师应在课前检查学生的教材是否齐全，确保每位学生都能参与到课堂教学中。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，教师可以准备一些与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与课文故事情节相关的图片，帮助学生形象地理解故事内容；可以准备一些图表，帮助学生梳理课文中的知识点；可以准备一些视频，让学生更加直观地感受课文中的场景和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课的教学内容主要涉及语文知识的理解和运用，不需要进行实验操作。但如果在后续的教学中涉及到实验，教师需要确保实验器材的完整性和安全性，以保证学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课的教学内容主要涉及语文知识的理解和运用，因此教室的布置应以方便学生听讲和讨论为主。教师可以将教室划分为几个区域，如听讲区、讨论区等，以便学生在课堂教学中更好地参与和互动。同时，教师还可以根据教学需要，准备一些教学工具，如黑板、白板、投影仪等，以便在课堂教学中更好地展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《我多想去看看》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《我多想去看看》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我多想去看看》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握语文知识的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

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