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硬笔书法课堂六步教学法

硬笔书法在现实学习和生活中有着非常重要的实用性作用，推广

和普及硬笔书法，刻不容缓，怎样才能在较短时间内让学生更科学更

容易更迅速掌握并提高书写及审美水平呢？笔者经过多年的教学实

践，总结出一套教为完整的课堂五步教学法，现付诸笔端，以共广大

书友及专家批评指正。

第一步：精讲

在硬笔书法教学中，“讲”在每一节课占有至关重要的地位。首

先是讲什么、怎么讲？这就要求老师要有较高的理论水平及实践能

力，才能讲得生动具体，让学生一听就懂，并能记忆深刻。

比如：在笔画教学中，讲竖画的写法时候，教师可运用多媒体课

件示范，把两种竖画（悬针、垂露）的形态特征放大并注明每一个书

写步骤中的轻重、缓急、笔画形态等（也可以在黑板上用粉笔勾勒出

来）。如下图：

边画边讲，让学生一边听，眼睛跟着笔尖走，大脑同时也在思考

记忆，这样很快在不知不觉中掌握了该笔画的特征及写法了（相近的

笔画采用对比的方法讲，效果更佳。容易区分、避免混淆）。

精讲一般在一节课中占用的时间大概为5—10分钟最佳，多则

不宜。要突出“精”。

第二步：互动

在书法课堂上最忌死板硬套，一味灌注式教学，老师讲，学生听，

然后写。那样，学生的兴趣难以激发起来，要让学生变被动为主动学

习，才能事半功倍。

老师在讲课时要时刻注意学生的动态，要充分发挥学生的主动

性、参与性、创造力、及想象力等，并能向正确的方向引导。

如：在某同学上课时不注意听讲、思想开小差，这时候老师可点

名请他重复刚才所讲的内容，他肯定回答不上来，可以请他的同桌帮

忙回答。让他意识到上课不注意的后果。日后自会改正过来。我个人

认为，没有必要上课总讲一些注意听讲、不要讲话之类的话，要注意

课堂教学的方法。

还有在课堂上要善于发现发言极少，性格内向的学生，给他予以

故里并多与她们互动，带动他们的积极性，让性格内向的学生活泼起

来，要让他们感受到老师很重视他们，这是在教学上的互动也是在心

灵上的互动，拉近师生间的距离。

第三步：板书

这里所指的板书是让学生到黑板上书写。这样的好处是：给学生

表现的机会，有利于老师掌握学生所领悟的情况，并能在其板书的过

程中发现问题，及时纠正，以示全班同学。

一般在老师讲完之后，挑选几名同学到黑板上书写，比一比，看

一看，看谁写的又快又好。这样不失为调动学生积极性的好办法。经

过实践证明，该方法教学效果明显，学生积极踊跃，课堂气氛活跃。

第四步：点评

点评的过程其实就是一个审美的过程，一个发现问题解决问题的

过程。比如，在学生在黑板上书写完之后，可以让其余学生举手点评，

从起笔、行笔、收笔、笔画形态等方面逐一点评，找出存在的问题，

这时候，所讲的常见错误基本上就可以对号入座了。这样既巩固了所

学知识，也让学生明确了哪种写好，好在哪里，哪种不好，不好在什

么地方。锻炼了学生的审美能力（眼力）同时也提高了书写水平。

当然，学生点评有时候不是很全面，老师要予以正确引导。

第五步：练习

点评之后，就是学生学生认真练习的过程了。练字的时候要保持

安静，凝神静气，按照所学认真书写。

练习时方法又分为“临”和“摹”，“摹重在笔画传神，“临”旨

在掌握结构合理、到位。摹要注意每个笔画的起笔、行笔、收笔、笔

画形态等。临要注意每个笔画的运笔之外，还要注意字的结构、占个、

大小等，尽量要与范字相似，这样才能达到练习的效果。

在练习的过程其实就是一个观察、思考、实践应用的过程。

第六步：纠正

在练习的过程中，老师要巡视指导，及时发现学生在书写过程中

存在的问题，并及时纠正。这要求老师要练就一双“火眼金睛”，在

巡视的过程中，一眼就能看出问题，并能让学生意识到问题所在，及

时改正。错误的写法写的越多，错的越远。要避免这一点。

还有在课堂和家庭作业的批改上的纠错问题，有很多老师批改作

业很认真，圈圈点点，评语也写的很全面，我很佩服他的敬业，但是，

其收效却不如人愿，有很多学生都报有一种完成任务的心理，，至于

老师的评语却无人问津，针对此情况，我认为iehai是有时间尽量坚

持面批，当面批改，指出问题及时纠正，不拖泥带水，今日事今日毕。

以上是硬笔书法课堂教学的一些基本方法，应循序渐进，灵活运

用。