初中体育：原创水平四八年级篮球：运球急停急起的活动方法.docx

水平四八年级《篮球：运球急停急起的活动方法》教学设计

一、学期单元计划：

学期

单元

目标

1.能够简单地说出运球急停急起的动作要领和练习方法，了解篮球运动的基础知识，锻炼价值及简单的比赛规则。

2.掌握运球急停急起技术动作，并在练习中，能做出多种方法运球急停急起过障碍及传准的技术动作，提高学生的速度、力量、灵敏、协调等身体素质，发展学生体能。

3.能够积极主动参与篮球的练习、游戏及比赛，并体验乐趣，培养学生自信心，学会合作，勇于克服困难的意志品质，在学练中渗透篮球规则意识。

总课时

5

课时

课时内容

教学目标

教学

重点与难点

教学策略

第一课时

运球急停急起动作方法。

运球跨步急停练习。

1.能说出运球急停急起的动作要领及练习方法。

2.基本掌握运球急停急起的动作，在20米内完成运球急停急起3次，表现出良好的球感；发展协调、灵敏等素质，提高核心力量。

3.敢于展示自己，提高自主学习能力，增强篮球规则意识。

重点：跨步急停，蹬地急起。

难点；身体重心的控制及身体各部位的协调。

1.运球跨步急停练习。

2.运球急停急起+行进间投篮脚步练习。

3.比赛：运球急停急起接力。

第二课时

运球急停急起练习方法1。

行进间运球急停急起。

1.能简单说出运球急停急起的练习方法。

2.在运球急停急起的练习中，能做出左右换手运球急停急起动作，发展多种体能。

3.增强探究意识和创新意识，提高自主学习能力

重点：跨步急停，低头突破。

难点：重心和球的控制。

1.行进间运球急停急起。

2.接各种方式的来球+运球急停急起。

3.不倒翁游戏：一组负责推倒，一组负责扶起。

第三课时

运球急停急起练习方法2。

行进间运球急停急起过障碍。

1.能简单地说出运球急停急起过障碍的方法。

2.在运球急停急起的练习中，能做出过障碍的技术动作，并发展灵敏、协调等体能。

3.能积极地参与练习，获得成功的信心。

重点：快速起动。

难点：重心和球的控制。

1.行进间运球急停急起过障碍。

2.10米左右滑步+运球急停急起过障碍。

3.比赛：急停急起运球折返跑比快。

第四课时

运球急停急起运用方法1

行进间高低运球急停急起、左右手行进间运球急停急起过防守的人。

1.能说出运球急停急起过防守队员的方法。

2.在运球急停急起练习中，能做出过移动的障碍的技术，发展多种体能

3.能积极地参与练习，获得成功的信心。

重点：重心和球的控制。

难点：人球结合。

1.行进间高低运球急停急起、左右手行进间运球急停急起过防守的人。

2.追地滚球+行进间运球急停急起过防守的人。

3.比赛：左右交换手运球急停急起过障碍接力。

第五课时

运球急停急起运用方法2

接球+行进间左右手换手运球急停急起突破防守队员。

1.能描述运球急停急起技术动作在小型比赛中如何去运用。

2.通过教学，50%的学生在小型比赛中能展示出运球急停急起技术动作和多种技术动作的衔接运用，50%学生能做出接球之后的行进间运球急停急起突破；发展反应能力和上肢和核心力量等体能。

3.学生能在教师的指导下学习，激发学生的运动兴趣，敢于尝试。

重点：运球突破。

难点：与其他技术动作的连贯运用。

1.接球+行进间左右手换手运球急停急起突破防守队员。

2.接球+行进间左右手换手运球急停急起突破防守队员+投篮。

3.比赛：五对五比赛。

二、本课教学设计：

指导思想

（设计理念）

根据体育与健康课程标准的要求，本课在教材中坚持“健康第一”的基本理念，依据“体能、技术、运用”三维度构建下的思维导向，积极挖掘篮球运动中有利于提高协调等素质的教学元素，以及发展学生篮球技术能力的练习与游戏，注重以学生为本，关注学生个体发展，在教师的积极引导下，为学生创造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，并重视学习的过程与能力的展示与提高；通过小组合作、自主探究等学习方式，让学生在思考中进行主动学习、探究学习、合作学习，发展学生运动能力，使课堂教学达到教与学的和谐统一。

教材分析

篮球运球急停急起是篮球运动的基础技术之一，是运用于教学比赛中进攻队员利用速度变化来摆脱防守者的一种运球方法。在整个初中篮球模块教学中具有承上启下的作用。本课为本单元第一次课，因此我把本课重难点确定为：重点跨步急停，蹬地急起，难点身体重心的控制及身体各部位的协调。以完整技术教学为主，单个动作为辅，同时加强篮球规则的渗透，使学生能够将所学的基本技术及规则在比赛中灵活运用，

学情分析

本课的教学对象是水平四八年级男生，学生活泼好动，渴望表现自己，且对学习篮球技术的兴趣较高，加上已有的原地高、低运球，行进间运球的基础，为急停急起技术的学习创造了良好的条件但急停急起技术对学生的身体协调能力与控球能力要求较高，学生存在个体差异，以及借班上课对学生不够了解，要求教师需要在教学动态中解决学练中存在的