践行生活化教育,打造品德生态课堂——小学品德课的实践与探讨.pdfVIP

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践行生活化教育，打造品德生态课堂

小学品德课的实践与探讨

孙玉富

(高邮经济开发区实验小学，江苏高邮225600)

摘要：“生活即教育”0《品德与社会》课程的基本理念是生活德育。“生活化”是新课改倡导的一种学习方式。“生活化”

就是让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和社会竞争能力。“生态课

堂”强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，为学生的全面发展奠定基础；尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活

动中积极主动。“生态课堂”是“生活化”课堂的追求。打造“生态课堂”，是落实品德教育观的重要环节。

关键词：生活化教育生态课堂小学品德课

《品德与社会》课程的基本理念是生活德育，认为道德为理想课堂，为其全面发展奠定基础；它尊重学生，突出学

始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。而且生的个性，学生在课堂活动中积极主动。小学思想品德生态

道德学习与教育的关键在于树立学生待人处事的价值观念课堂是生活化的课堂：学生感兴趣的，想知道的，想错的，都

和思考问题的取向，不在于告诉他多少道理、遵守多少规可以在生态课堂里畅所欲言，在师生努力下得到有效解决。

则，即要形成一定的换位观、生态观、共赢观、多元观……三、践行生活化教育、打造品德生态课堂的策略

“生活化”是新课改倡导的一种学习方式。“生活化”教学因目1．采摘生活化的素材，体验生活情境。

标而生，它让学生在学习中体验生活、在生活中学习、在学著名教育家乌申斯基说过，儿童是用形象、声音、色彩

习生活中发展自我，从而提高学生的学科素质和社会竞争和感觉支配自己的思维的。我们要有意识地创设生动的教

能力。打造“生态课堂”，是落实品德教育观的重要环节。学情境，把教材中描绘的场景生动、形象地呈现在学生面

一、小学思想品德生活化教育本质的思考前，让学生如身临其境，再联系已有的生活经验，体验和感

思想品德生活化教育的本质是什么?根据小学生思想悟教材的精髓。

行为、心里特征分析，我们不难发现他们的各种思想行为正选编在小学思想品德教材中的内容，大都与生活密切

处于构建时期．面对这一特殊年龄和心理阶段的学生。教师联系。如教学苏教版《品德与生活》一年级《他们需要关爱》

只有将理论经验、生活实践与学生的直接体验结合起来，才时，如果仅限于理解、感悟语音文字，则可能学生收获不大，

能让他们回味人生经历，感受社会天空的阴晴雨雪。体验社教师不妨把学生带到设有障碍的操场上，让学生扮演盲人，

会生活中的各种价值冲突，并引导他们从感性和理性两方进行一次盲人的体验活动。这样无需我们多费口舌，学生对

面体味当事人的内心世界，达到自主反省、自主认识、自主这段文字的感悟一定会像品茶那样，愈品愈觉得香浓，回味

引领向上的教学目的。无穷。又如在教学苏教版《思品