第8讲 细胞呼吸.docx

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教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

引入

多媒体展示：典型高考题（2014天津理 学生思考、讨论、回答 切身体会现实情况，

综，2和2012，江苏单科，23） 活跃课堂气氛，调动学

简单介绍本讲内容在高考中的地位和命 生主动学习的积极性。

三维目标：

1、知识目标

、细胞呼吸的概念、类型、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。

、需氧呼吸与厌氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别和联系。

、影响细胞呼吸的外界因素及其应用。

、细胞呼吸方式判断的实验探究。

2、能力目标

、通过学生讨论对比需氧呼吸和厌氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。

、通过对细胞呼吸方式判断的实验探究，使学生体会探究思想，拓展学生的思维方式和思维空间。

3、情感目标

、通过细胞呼吸的知识应用于实践，确立理论联系实际的观点。

、通过学习细胞呼吸的意义，提高对生命科学的认识，树立生命科学的价值观。

、参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。教学重点：

、需氧呼吸与厌氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别和联系。

、影响细胞呼吸的外界因素及其应用。

、细胞呼吸方式判断的实验探究。教学难点：

、影响细胞呼吸的外界因素及其应用。

、细胞呼吸方式判断的实验探究。

学情分析：学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，需氧呼吸与厌氧呼吸的区别与练习？影响细胞呼吸的外界因素及其应用？细胞呼吸方式判断的实验探究？这些问题学生并不清楚，可利用学生已有的知识和经验，创设新的问题情境，激发学生的探究欲望。学生在能力上已经初步具备了对照试验的设计原则、自主探究、推理判断的能力。可让学生开展探究细胞呼吸方式实验，培养学生参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。。

教学方法：列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点；实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际；

媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面；

归纳总结：培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳整合能力。学法指导：自主学习：阅读课本，结合生活实际思考。

合作交流：在教学实践中，有师生之间和学生之间两种合作交流方式。“学”与“习”相结合，学以致用，以用促学。

教学课时：4课时教学过程：

题趋势。

1、知识回顾：

、细胞呼吸的过程。

、列表比较需氧呼吸与厌氧呼吸的异同点。

1、了解复习内容。

1、给出复习内容，让学生有目的开展复习。

2、学生自主学习，完 2、培养学生的阅读课

项目

不 场所

同 条件

需氧呼吸 厌氧呼吸

成“基础回扣”

本、收集信息、归纳知识点的能力，学会用简洁规范的学科语言填

点 产物

3、熟悉用表格罗列、 写表格。

比较知识点。

考点一需氧呼吸与厌氧呼吸的过程

能量特点

相 联系

同 实质

点 意义

4、学生思考、讨论、 3、模型法构建“细胞回答，完成表格填写。呼吸过程”，让学生能

够直观的理解“需氧呼吸和厌氧呼吸”的关

5、学生自主探究、合 系，加深对细胞呼吸过作学习，构建“细胞呼程的理解。

吸过程”的模型。

比较不同生物厌氧呼吸的产物。生物厌氧呼吸产物

植物动物微生物

4、通过从理论上判断细胞呼吸类型的学习，

6、学生思考、讨论、 培养学生的逻辑思维回答，学会从理论上判能力和表达能力。断细胞呼吸类型。

考点二影响细胞呼吸的外界因素及其应用

2、拓展延伸：

、模型法构建细胞呼吸过程。

、细胞呼吸类型的判断。

3、典题例析：

命题设计1、2、31、知识回顾：

、温度对细胞呼吸的影响。

、O2对细胞呼吸的影响。

、含水量对细胞呼吸的影响。

、CO2对细胞呼吸的影响。

2、拓展延伸：

（1）、细胞呼吸原理在生产生活实际中的应用。

1、了解复习内容。 1、给出复习内容，让

学生有目的开展复习。

2、学生整理归类影响

细胞呼吸的外界因素，2、让学生学会分析曲并进行自主探究、合作线的方法和描述曲线学习，构建“外界因素含义的方法，并渗透单对细胞呼吸的影响”的一变量的原则。

曲线。 3、通过将细胞呼吸原3、学生思考、讨论、 理应用于生产生活实

小结：

板书设计：

第8讲 细胞呼吸

（2）

（2）、相关曲线分析

3、典题例析：命题设计1、2

回答，细胞呼吸原理在践的学习，有利于激发

生产生活实际中的应 学生的学习兴趣，激活用。 学生的科学思维，不仅

提高课堂教学的有效性，还能提高学生应用所学知识解决实际问

题的能力。

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