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《搭配中的学问》教学设计4
教学内容:北师大版教材小学数学第五册P76-77
教学目标:
结合“搭配服装”等现实情境,探索并掌握简单的搭配方法,能用适当的方法表示各种搭配方法。
在尝试、展示、交流过程中,逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
在探索用不同方式表示搭配方法的过程中,初步培养符号意识。
教学重点:学会有序地思考,掌握求两类事物搭配的方法。做到不重复、不遗漏。
教学难点:怎样做到有序地搭配。
教学过程:
创设情境、激发兴趣
师:同学们,看,我们的好朋友又来了。他们是、、、
生:淘气、笑笑、机灵狗
师:一大早,他们来到麦当劳吃早餐。今天麦当劳早餐有优惠套餐,我们一起来看看。套餐规定只能选一个汉堡和一种饮品。(PPT展示一个汉堡和两种饮品(可乐和果汁)图片)
师:你会怎么选呢?(请学生回答)
生:(学生说出一种或者两种选择)
师:噢,你是先选A,再选B,这样选的。还有其他选择吗?
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生:(学生说出先选B再选A,或老师说出先选B再选A)
师:这样是另一种选择吗?(生回答)为什么呢?
师:同学们真厉害,这是同一种选择。不同的思考方式,先选什么再选什么。
师:在这里,一个汉堡一杯可乐是一种搭配(贴“搭配”)方法,(稍停顿)这里一共有2种搭配方法。今天我们就跟着淘气一起边玩,边探究搭配中的学问(贴“中的学问”)。
二、自主探究,合作学习
师:吃完美美的一顿早餐,淘气他们决定去游乐园玩。今天游乐园请来了小丑先生表演节目,可是小丑先生现在正发愁呢?他有两顶帽子和三条裤子,但表演只需要选出一顶帽子和一条裤子,他可纠结了。同学们,你们能帮助小丑先生吗?
生:能
师:同学们真热心!
师:现在请同学们认真思考,小丑先生可以怎么搭配呢?
生:(请学生回答,有同学可能只说出一两种。)
师:你是这样搭配的。(你能想到两种搭配方法,真不错。)
师:这么多同学举手,看来还有很多种方法呢,现在请同学们小组内用老师准备的小学具摆一摆,说一说小丑先生一共有几种搭配方法,边摆边说都是怎么搭配的呢?看谁摆得最好,说得最清楚。
师:摆好了吗?哪个小组愿意在黑板上边摆边说出你们的搭配方法。
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生:(选择有遗漏的小组)
师:他们小组是先选XX,再搭配XX。同学们,你们能清楚的看到有几种搭配方法吗?谁有办法将所有的搭配方法表示得更清楚。(补充说明:比如说,一顶蓝色帽子和一条红色裤子,这是一种搭配方法,怎么样将这种方法表示清楚呢?)
生:连线
师:请你试试。
师:这样,能看清楚了吗?XX你的方法真不错,今天我们就用他连线的方法来将所有的搭配方法表示出来,好吗?(请同学们小组内,通过连线表示出所有的搭配方法)
师:哪个小组愿意上来边连线,边说一说你们的搭配方法?
师:用连线的方法清楚的表示出了6种搭配方法。他们小组也是先选择XX,再搭配XX。还有其他选择吗?
生:(我可以先选裤子。若没学生回答,教师可引导说:我能先选择裤子吗?)
师:你可真聪明,这么快就掌握了两种选择方法。所以在搭配中我们可以~~(总结两种方法),这样能有序的将所有搭配方法表示出来,做到不遗漏,不重复。
师:通过大家的努力,我们成功帮小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用简便的方式将这些方法快速的记录在学习纸上。简便、快速的记录。
师:现在请同学们拿出学习纸,安静、独立的完成。
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生:(学生可能用到数字、字母、符号、图形、文字等形式)
师:好了吗?赶紧跟小伙伴们分享你的方式吧。同时请小组总结出你们一共用了几种表示方式,还能再想到其他方式吗?
生:(学生分享讨论)
师:谁愿意上来展示你们的学习成果呢?
师:请你来。(每一种物体用不同的方式表示)
生:(引导学生使用“用什么代表什么”回答,并能清楚的说出搭配方式及一共有多少种搭配)
师:(学生边汇报,老师边在黑板上板书他们小组的表示方式)他们小组用了(文字、图形、符号、字母、数字)。、、、、、、、、、、、、、
师:你说得可真好,我们多跟他学学。
师:还有其他表示方式吗?请你来。
生:(在学生展示过程中,教师适当的总结方式,图形、文字、符号、字母、数字等)
师:同学们的方法真是多种多样啊!
师:笑笑用的是这种方法表示的,你们能看懂吗?(黑板上粘贴用两种方式表示帽子和前面一种方式表示的)
师:请你说:
生:(能说出帽子表示的方式不一样)
师:笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗?你更喜欢哪种?为什么?
生:(两种方式都有优缺点,指导学生说出来,引发思考)
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师:看来两种方法各有各的好,也有他们的不足。你能想到更好的办法吗?(停顿)既能区分帽子和裤子,又能区分不同颜色的帽子和裤子。
师:(有学生说就用学生的,没有老师说:
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