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家庭美育中亲子绘本阅读的运用研究

【摘要】绘本是促进幼儿审美感知、审美想象、审美情感、审美理解等审美能力发展的重要工具。家庭教育中亲子绘本阅读是幼儿阅读行为的开端，对于促进幼儿各方面能力的发展具有重要意义。研究发现，亲子绘本阅读在培养幼儿审美能力中存在着部分家长对幼儿审美能力培养重视度不高、指导水平较低以及亲子绘本阅读环境不佳等问题。文章针对亲子绘本阅读在培养幼儿审美能力方面现存的问题，从审美感知、审美想象、审美情感和审美理解四个方面提出相应措施，帮助幼儿通过亲子绘本阅读发展自身的审美能力。

【关键词】绘本阅读家庭美育审美能力

“自从亲子阅读诞生以来，绘本一直是其核心素材之一，它是家长和孩子之间的沟通桥梁。图片是激发儿童早期想象力的媒介，可以帮助儿童理解故事，因为其通俗易懂的特点降低了阅读难度，增加了儿童阅读的主动性与能动性。”［1］“绘本阅读是一种愉悦的欣赏活动，绘本的图画和文字会引发幼儿一系列的心理活动，通过优美的图画形象和完整的故事叙述，幼儿的审美感知、审美想象、审美情感、审美理解等审美心理要素可以得到全面的发展。”［2］“对儿童而言，儿童绘本表现了易于和乐于儿童接受的美的特征和审美的纯然状态。这种近乎纯粹的美的特征和感觉，能够让儿童体会到情感和思维的自由愉悦和自由游戏。”［3］可见，亲子绘本阅读对培养幼儿审美能力具有重要价值。

一、家庭美育中亲子绘本阅读现状

（一）绘本阅读概览

近年来，家长越来越重视亲子绘本阅读，亲子绘本阅读的频率大大提高。有研究者认为亲子绘本阅读大多聚焦绘本的内容及其蕴含的教育意义，母亲通常按照自己的阅读理念或者孩子的兴趣聚焦某张图片进行提问、讨论或发散性的故事描述。大部分家长表示自己没有通过绘本培养幼儿审美的意识、觉悟或者个人素养。［4］有数据表明亲子绘本阅读正处于初级阶段，大部分家长认识到了绘本阅读的重要性，但是还不能充分了解绘本的选择方式、阅读方式以及绘本对幼儿审美发展的作用，多数家长是在亲子绘本阅读中不断加深对绘本的了解程度。

（二）图片阅读情况

亲子绘本阅读时家长往往更看重文字，图片排在第二位。［5］大部分家长把绘本当成幼儿的睡前故事，更加看重故事情节的发展，将整个故事情节讲述给幼儿听，很少让幼儿仔细观察图片。部分家长会让幼儿第二天独自翻阅图片，但是当问到家长是否带有培养幼儿审美的意识去带领幼儿观察和欣赏图片时，大部分家长表示自己忽略了这一方面。

（三）家长对于绘本的选择

首先，很多家长在选择绘本时存在较强的功利心。这些家长认为绘本的教育价值主要表现在认知发展、习惯养成和道德完善层面，不少家长更加强调绘本的识字功能，好为幼儿上小学做准备，对幼儿审美能力的培养有所忽略，这导致家长偏向于选择习惯培养类或者科普知识类的绘本。［6］其次，忽略幼儿的年龄特点和兴趣。家长在选择绘本时更加注重自己的主观意愿，将幼儿的喜好放在第二位，并且一本绘本从小班一直使用到大班，忽略了幼儿在不同年龄阶段有不同的审美需求。

（四）家长对亲子绘本阅读参与情况

与幼儿进行亲子绘本阅读的主要是母亲，父亲参与亲子绘本阅读所占比例不到母亲的一半。也有其他家庭成员加入亲子绘本阅读，如祖父母、哥哥姐姐等。其中大多数家长的文化程度较高，部分家长如祖父母等教育水平较低，但是多数家长都没有专门研究学习过绘本审美知识和教育。［7］亲子绘本阅读的主体大部分是母亲，父亲角色欠缺，不利于发挥父亲在亲子绘本阅读中的优势，帮助幼儿从不同角度理解绘本，发现绘本不同的美。

（五）亲子绘本阅读环境

大多数家庭没有给幼儿设置专门的阅读区，亲子绘本阅读时间大部分集中在幼儿晚上睡觉前，作为睡前故事在床上讲给幼儿听。在亲子绘本阅读的精神环境创设方面，家长更加随意，給予孩子很大的自由。这说明家长没有为幼儿审美能力提供充足的发展条件，没有充分发挥亲子绘本阅读发展幼儿审美能力的作用。

二、家庭美育中亲子绘本阅读存在的问题

（一）绘本使用偏差影响幼儿审美感知能力的发展

首先，绘本使用出现偏差。大部分家长将绘本阅读活动当成睡前故事讲解，主要由家长向幼儿讲述绘本故事内容，以家长灌输为主，没有让幼儿仔细观察绘本图画，忽略了幼儿在亲子绘本阅读当中的主体性，不利于幼儿审美感知能力的发展。其次，忽略绘本图片。家长更加注重对绘本文字的教导，而忽略了绘本图片的欣赏，家长少有耐心等待幼儿仔细观察图片，也少有家长会有意识地带领幼儿从审美的角度欣赏绘本，幼儿对绘本美的感知机会减少。最后，阅读时间不合理。睡前进行绘本阅读，此时幼儿睡意蒙眬，对于绘本的图片、色彩等不太关注，没有感知绘本美的意愿。

（二）幼儿缺乏发展审美想象的空间

首先，缺乏专门的阅读区域。固定的空间往往是使幼儿专注于某一件事的重要影响因素，幼儿审美同样如此。而大部分家庭没有固定的绘本阅读空间，在进行亲子绘本阅读时极易受到外