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如何提高小学生习作的核心素养

摘要：如何提高小学生习作的核心素养，让学生多阅读，多背优秀范文，多让学生模仿，让学生多练习。

关键词：读书破万卷，下笔如有神，读书百遍，其义自见

有人说，小学生作文就像没有“味道”的水，甚至像桔子皮榨出的汁一样“涩”。

当问及这些学生时，他们说“老师，作文真难，难于上青天。”还有的学生编成顺口溜；“作文难，作文难，提起作文，心就烦。”我在指导学生写作文时，发现有的同学把一篇文章“换汤不换药”写了好几遍，有前言不协调后面的语言；有些学生习惯性“跑题”，没有中心，不顾轻重缓急；有些学生没什么可写的；还有平面文案范文；有的学生写出的文章枯燥无味，我所讲的这些问题其他同行也会遇到吧？因此，如何提高小学生习作的核心素养摆在我们语文教师的眼前。我从教几十年，现把我指导学生写作文的感悟总结一下，与同行们共勉。

一、让学生多阅读。

古人有“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，可见多读书与写作有很大的关系。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。想要全面提高小学生习作的核心素养，仅靠课内的教材知识是不现实的，因此，教师要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，通过自主阅读和定向阅读，让学生能够结合自己的兴趣和爱好，选择想要阅读的书籍内容，在进行阅读书籍的选择之前，需要有一个明确的目标，教师可以结合教学内容，适当的向学生推荐一些优秀读物。例如：在讲解完《卖火材的小女孩》后，教师可以让学生多阅读童话内容，同时，教师还需要鼓励学生多背诵一些古文和诗词，扩大学生的词汇量，做好传统文化的传承。多读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在学生的内心引起震荡。

比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使学生形成良好的道德品格和健全的人格。我在指导学生习作时，平时让学生多读书，学校的图书馆里每逢星期天，或者假期自由开放，我班学生没有缺席的，在班级里有图书角，课余之后学生一边读书，一边记着优美的词句。读书使学生开阔了眼界，积累了素材，心中练达即文章，故此，多读书，可以提高小学生习作的核心素养。

二、让学生多背优秀范文。

俗话说，“读书百遍，其义自见”，读书多了，也就自然能把它背诵下来了。首先，多背诵可以增加知识储备，使学生能够做到不查资料就能快速应对一些事件；其次，可以增加语感，积累优美的语句，特别是当作文的时候这些好的语句拿来用就是了，久而自己也能模仿某些写文章的方法，从而写出生动的文章；再者，多背能锻炼脑力，让大脑保持在一个比较清醒的状态，对保持思维灵活性、思考问题的最佳方法很有帮助的。

想写文章，脑子里必须有东西，这些东西就是平时背诵积累的知识。我的做法是：假如我教四年级，一学期有18周，第一周，背一篇写景的文章，可以是《可爱的秋天》，或者是《可爱的校园》。教师给学生打印好资料，周五查。记忆力差的学生可延长到星期天。

第二周背一篇记人的文章，第三周背一篇记事的文章，第四周背一篇状物的文章，第五周背一篇想象作文，第六周背一篇写信的文章，第七周背一篇童话故事，好的课文也可以让学生背一背。第八周检查学生背的文章忘没忘，以下几周，让学生把背诵的文章每周写一篇。这样可以加深学生的记忆，剩下的几周，让学生自己选择文章背，不做硬性要求，背诵三篇有奖励。由于学生脑子里有文章，他们对背诵越来越敢兴趣。他们写作文的时候，就有话可写，再也不说作文难了。以背促写在习作中是十分有效的方法，可以有效激发学生阅读、写作兴趣。

三、多让学生模仿。

作文难其实也不难，说它难，它形式多样，说它不难，它有章可循。对于学生要先扶后放，先让学生去模仿别人的文章的写法，模仿写作可以激发学生的学习动机，是快速提高作文水平的捷径。首先，模仿语言。语言犹如人的脸面，只有语言美了，文章才能打动读者，从日常学习中找到文章中的经典语句，反复阅读揣摩，进行仿写训练，达到学以致用的目的，让自己的语言变得丰富生动起来。其次，模仿构思。如果学生有意识的模仿优秀的构思，多加训练，就会熟能生巧。我在指导写景的文章，《可爱的校园》，学生不会开头，我就把《桂林山水》的开头展示给学生看，学生茅塞顿开，有些同学这样写道：我爱水平如镜的西湖，我爱典雅的雁荡山，我爱波澜壮阔的大海，但我更爱我的校园，我的校园一年四季都是美的。我夸奖道：“这不是很好吗？”开头难不难？同学都说不难。然后按照范文四季去写，不要抄它的