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巧妙利用绘本,优化农村学校起步作文教学
摘要:随着现代教育理念的深入人心,作文教学的方式也有了很大的改进。如果能恰到好处地利用绘本,优化农村学校起步作文教学,可以很好地解决一些难题,提高教学效率:它可以进一步激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作素材,拓展学生的写作思维,培养学生的想象能力。
关键词:绘本,优化,农村学校,起步作文教学
引言:随着现代教育理念及的深入人心,课堂似乎有了翻天覆地的变化,各门学科的教学方式都有了很大的改进,作为语文教学重要组成部分的作文教学也是如此。
在农村小学,低年级的起步作文教学一直是困扰语文老师们的难题之一。由于教育环境、知识面等客观条件的限制,农村的孩子们要想写好作文并不容易。“作文作文,见到头疼”,头疼的不只是学生,还有老师。为此,很多老师都做了有益的探索和尝试,也取得了不少成绩。
笔者在实际教学中也发现,如果能够恰到好处地利用绘本来优化农村小学的作文课堂,可以很好地解决一些难题,进一步提高教学效率。
一、利用绘本,更能激发学生的写作兴趣。
农村学生怕写作文的根本原因是觉得难以下笔,缺乏兴趣,所以要想让孩子们写好作文,首先应该想办法让他们乐于动笔。在教学中,我尝试利用了绘本来激发学生的积极性。
低年级学生对直观的图文远比抽象的说教感兴趣。比如有一次,二年级设置了一个小练笔,叫《大自然的语言》。备课时,我仔细斟酌了一下,觉得写作的难度很大,学生们也许会难以下笔。要想打开学生思路,激发大家的写作热情,就必须让学生直观地理解什么是“大自然的语言”。思来想去,我决定利用绘本资源来为这堂作文课铺路。
果然不出我所料,当我在课堂上出示作文题时,学生们顿时愁眉苦脸,叫苦连天。见到此情此景,我并没有急躁,一边播放绘本资源,一边引导大家:“同学们,我很能理解大家现在的想法,大家一定很奇怪:大自然的语言究竟是什么呢?怎么下笔来写呢?看了这些画面,也许能为我们解疑答惑。在美丽的大自然中,有很多现象都很值得探究,比如说下雨之前会有乌云,雨后会出现彩虹······”随着绘本的展示,学生们的表情也从发愁转为好奇,最后大家都恍然大悟:原来大自然的语言就是一些常见的自然现象。看到学生们兴奋的样子,我再次提问:“现在大家理解了大自然的语言是什么,那么你可不可以选择其中一种描述一下呢?”这下,学生们的兴趣上来了,纷纷举手向我描述自己看到的自然现象。
学生们的写作热情上来了,还愁写不出好的作文吗?
二、利用绘本,更能丰富学生的写作素材。
缺乏写作素材是农村学生写不出好作文的重要原因之一。由于生活条件所限,他们的视野与城里的孩子相比太过狭隘,写作素材也少了很多,因此写文章经常千篇一律,或者模仿例文,或者生搬硬套。我在教学中就经常因为这个问题而烦恼。
记得有一次,习作题目是写自己参观动物园或博物馆的见闻。大部分学生根本就没有去过动物园或博物馆,无从下笔。不得已,我只好口头介绍了一下什么是动物园和博物馆,又范读了一些例文,结果就导致大部分学生的作文内容相似,都是属于模仿性习作。我虽然很生气,但也很无奈,这个问题能完全责怪学生吗?当然不能,他们又没去过动物园或博物馆,怎么去写呢?只能模仿呀!
其实,利用绘本资源可以从很大程度上解决这个问题。老师在作文课上可以随时利用绘本资源来拓展学生的认知,比如练习写景的作文,我们可以展示各类自然风光的绘本;练习写动植物形象的作文,可以展示有关动植物的绘本,更直观地引导学生……在作文课上,每当遇到一些没见过或不熟悉的事物时,我就灵活运用相关绘本资源帮助学生认识和理解。这种“身临其境”般的视听效果,不但激起了学生的好奇心,也扩大了他们的视野,拓展了他们的认知能力。
学生有了丰富的写作素材,自然不愁无物可写。
三、利用绘本,更能拓展学生的写作思维。
有了丰富的写作素材以后,就必须让学生学会如何去筛选、运用这些素材。有时候,尽管学生有了大量的写作材料,但他们却不会辨别,不会观察,不会有重点地、有顺序地描述写作对象,这就需要教师引导学生的写作思维,而绘本教学同样可以让这一过程事半功倍。
记得有一次,我让学生描述课间十分钟的热闹场面。学生们显然不陌生,都比较兴奋,大家七嘴八舌,有的说几个同学一起打篮球的场面,有的说几根好伙伴跳绳的场面……说来说去,却总显得杂乱无章。于是,我出示了一段《课间十分钟》的绘本,引导学生去观察:“同学们请看,这段连续性的画面是不是很有意思啊?先是抓住整个场面,整体性地呈现出热闹的场面,再由远到近,有重点地描绘一些同学活动的场面。我们在观察时也要如此。在具体描述一些活动场面时,我们怎样才能表现出他们愉快的心情呢?你们看,要抓住他们的语言、动作、神情等来呈现……”接着,我让学生抓住重点,选择自己感兴趣的活动场面,从细节出发认真观察。经过绘本插图的直观呈现,再加上我的引导,同学们都明白了如何去观
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