古诗词诵读 10清平乐-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课.docx

古诗词诵读10清平乐-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课主要学习《清平乐·村居》，这首诗描绘了作者在乡村的生活场景，表达了作者对田园生活的喜爱和对家乡的怀念。诗中通过描绘乡村的景色和生活场景，表现了作者对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏之情。通过学习这首诗，学生可以感受到古人对乡村生活的热爱和对大自然的敬畏，从而激发他们对乡村和大自然的关注和爱护之情。

核心素养目标分析

1.理解与欣赏：学生通过阅读《清平乐·村居》，理解诗意，感受诗人对田园生活的热爱和对家乡的怀念之情。同时，学会欣赏诗歌的语言美、意境美和情感美，提高文学欣赏能力。

2.思考与探究：引导学生通过诗歌中的描绘，思考乡村生活的美好和田园风光的魅力，激发学生对乡村和大自然的关注。同时，鼓励学生探究诗人的情感表达方式，提高学生的思考探究能力。

3.表达与交流：学生通过朗读、背诵、表演等形式，表达对诗歌的理解和感受，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。同时，组织学生进行诗歌分享和交流，培养学生倾听他人意见的能力。

4.文化传承与理解：通过学习《清平乐·村居》，学生了解古代诗人的生活背景和创作特点，感受中华优秀传统文化的魅力。同时，引导学生思考诗歌中所体现的价值观，培养学生的文化传承与理解能力。

5.创新与实践：鼓励学生运用诗歌中的描绘，进行创新性的想象和创作，提高学生的创新思维能力。同时，组织学生进行诗歌创作实践，培养学生的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习了《静夜思》、《望庐山瀑布》等古诗词，具备了一定的古诗词阅读和理解能力。他们已经掌握了诗词的基本韵律、对仗、平仄等知识，能够理解诗歌中的意象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对古诗词有一定的学习兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵、表演等形式表达对诗歌的理解和感受。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过合作、探究和分享的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《清平乐·村居》这首诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗中描绘的乡村生活场景的理解，因为现代学生与乡村生活有一定的距离；二是对诗人的情感表达方式的探究，因为诗歌的情感表达往往较为含蓄和抽象；三是诗歌创作实践，因为创作需要学生具备一定的想象力和创造力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授《清平乐·村居》的基本知识和理解要点，引导学生理解诗意，感受诗人的情感。

2.朗读法：组织学生进行集体朗读和个人朗读，让学生通过朗读感受诗歌的韵律和节奏，提高学生的语感和表达能力。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题，培养学生的思考探究能力。

4.表演法：组织学生进行诗歌表演，让学生通过角色扮演和情景再现，深入理解诗歌内容和情感，提高学生的表现力和创造力。

5.创作法：鼓励学生进行诗歌创作，运用诗中的描绘进行创新性的想象和创作，培养学生的创新思维和写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示《清平乐·村居》的相关图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

2.教学软件：利用教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动有趣的教学课件，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如古诗词网站、诗词赏析等，为学生提供更丰富的学习素材和参考资料，拓宽学生的知识面。

4.互动游戏：设计一些互动游戏，如填空、连连看等，让学生在游戏中学习诗歌知识，提高学生的学习趣味性和互动性。

5.合作学习：组织学生进行合作学习，让学生通过合作完成任务和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对《清平乐·村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《清平乐·村居》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《清平乐·村居》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《清平乐·村居》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐·村居》基础知识讲解

目标：让学生了解《清平乐·村居》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《清平乐·村居》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《清平乐·村居》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《清平乐·村居》案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐·村居》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《清平乐·村居》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背