中等职业教育教学诊改学生层面诊改.pdf

“学生层面”诊断与改进实操

《国家职业教育改革实施方案》中指出，职业教育要“落实好立

德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机

制，规范人才培养全过程。深化办学体制改革和育人机制改革着

力培养高素质劳动者和技术技能人才。”中职学校办学的根本任务是

立德树人，根本目标是培养高素质劳动者和技术技能人才。以学生层

面为切入点，围绕学生成长、育人目标的落实，通过规范人才培养全

过程，完善评价机制，带动和推动学校、专业、课程、教师各层面的

“教学诊改”，才是不忘初心，才更能有效地提升人才培养质量。

一、加强理论学习，组建诊改团队，奠定学生层面诊改基础。

学生层面诊改工作是中职教学诊改五横层面中的一项重要内容，

其工作目标就是通过“健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评

价机制，规范人才培养全过程，以达到培养高素质劳动者和技术技能

人才目的，完成立德树人的根本任务。”具体工作应包括“以提高人

才培养质量为根本，建构学生层面诊改组织体系、目标体系和标准体

系。运用信息化平台，构建质量递进螺旋，形成学生层面内部质量保

证体系”。

学校诊改领导小组要对学生层面诊改工作开展专项研究，精研中

职学生培养任务及诊改文件。成立由德育校长任组长，学生处牵头，

由教务、实训、宿管、招生安置等相关职能处室组成的学生发展诊改

小组，全面负责学生层面的诊改工作。学生发展诊改小组要认真研读

诊改文件及理论文章、积极参加诊改培训，深入进行课题研究，依据

学校发展实际对学生层面诊改工作从思路、任务、方法、路径、措施

等方面进行设计，形成学生层面诊改工作实施方案。

二、制定学生发展规划，形成学生发展目标链。

（一）构建目标链的依据

1、依据党和国家大政方针：党的教育方针为“坚持教育为社会

主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，

1

全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班

人，努力办好人民满意的教育”。《中华人民共和国职业教育法》

规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想

政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业

指导，全面提高受教育者的素质”。教育部《关于全面推进素质教育，

深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要全面贯彻党

的教育方针，转变教育思想，树立以全面提高素质为基础、以能力为

本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业

能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、

初级专门人才。这是党和国家为职业学校确定的培养目标，也是学校

制定学生发展目标的纲领性文件。

2、依据《学校章程》、《学校“十三五”教育事业发展规划》、

《学校教学工作诊断与改进实施方案》。

教育部《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》指

出：职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办

学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课

程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、

质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过

程。因此，学生层面诊改工作必须依据学校实际、具有学校特色。

（二）目标链的形成：学生层面诊改小组依据国家大政方针，根

据学校《“十三五”教育事业发展规划》、《学校诊改方案》，制定

出学校学生发展规划。各职能处室依据学校学生发展总体规划制定学

生德智体美各方面专项发展子规划，并将学生发展任务分解到年度、

学期工作计划中，落实到各项学生教育教学活动中。通过梳理完善工

作职责、明确工作标准、对目标逐级分解、责任逐级分担、任务逐层

落实，形成学生发展的目标链。

（三）学生发展目标链（表1）

2

表一：学生发展目标链

党和国家大政方针、学校“十三五”规划、章程

学生发展规划

思想品德公民素养基础课程学习素养身心健康艺术素养专业技能职业素养

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