当堂达标教学《组歌》课时教案20111107043731640.docx

临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校临邑二中年级八年级 学科 语文 授课人 周保军 班级 七备课时间 2012年 3月 10日 课题 组歌(节选)授课时间

2012年 3月16 日 教学目标 1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 教学重点 1．朗读课文，体会感情。2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

难点 理解文章的思想感情 方法 朗读法 合作探究手段 多媒体 板书设计组歌纪伯伦浪之歌海

浪--------博爱者雨之歌雨――――-奉献者和使者 教学过程 教师活动学生活动 学习目标1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导人 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。二、出示学习目标，检查预习。 ‘ 1．给下列加点字注音。炽热(chì) 祷词(dǒo) 执拗(niù) 俊俏(qiào)衷情(zhōng) 馈赠(kuì)憔悴(cuì) 真谛(dì)天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(ha) 2．解释下列词语。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好

看。馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。酷肖：酷似。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。纹丝不动：一点儿也不动。盛气凌人：傲慢的气势逼人。长吁短叹：因aname=baidusnap0/aB

style=color:black;background-color:#ffff66伤感/B、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。3．作者简介：纪??哈??纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》

《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。三、朗读课文，感悟文章的内容和思想感情。 要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。 四、学习课文 (一)学习《浪之歌》。1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边?? 学生讨论、交流。 2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 3．理解海浪的形象。 明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 (二)学习《雨之歌》。 1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。学生交流自己的见解。 2．理解文章丰富的内蕴。 明确：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某

一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。 作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情――爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。 作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。 五、口头仿写训练 朗读第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。??” 要求运用“曾有多少次，当??时，我??；曾有多少次，当??时，我??；曾有多少次，我??”句式来说一段话。 学生讨论、交流。

教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。 六、拓展阅读 教