2024学年中职生校园暴力禁止无声班会教学设计.docxVIP

2024学年中职生校园暴力禁止无声班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年中职生校园暴力禁止无声班会教学设计

教材分析

本课程基于2024学年中职生校园暴力问题，结合《道德与法治》课本相关章节，进行针对性教学设计。课程旨在帮助学生树立正确的法治观念，增强自我保护意识，自觉抵制校园暴力行为。通过本课程的学习，使学生深刻理解校园暴力的危害性，认识到维护校园安全的重要性，从而积极参与到构建和谐校园的行动中来。课程内容包括校园暴力的定义、类型、原因及其危害，以及如何预防校园暴力和保护自身权益的方法。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学形式，提高学生的参与度和积极性，使学生在实践中学会运用法律知识保护自己，共同营造安全、和谐的校园环境。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生形成良好的道德品质和法治意识，提高其自我保护能力和集体责任感，促进其身心健康和谐发展。具体来说，通过学习本课程，学生将能够：

1.树立正确的法治观念，了解国家法律法规，自觉遵守社会公德和学校纪律，养成遵纪守法的良好习惯。

2.增强自我保护意识，学会运用法律知识保护自己，防范和抵制校园暴力行为，维护自身合法权益。

3.提高人际交往能力，学会与他人和谐相处，尊重他人，积极参与集体活动，为构建和谐校园贡献力量。

4.培养团队协作精神，学会与他人共同解决问题，提高沟通协作能力，增强集体荣誉感。

5.提升道德素养，树立正确的人生观、价值观，自觉抵制不良风气，养成健康的生活习惯。

6.增强心理素质，学会调适自己的情绪，正确面对挫折和压力，保持良好的心态。

7.培养批判性思维能力，学会理性分析问题，独立思考，勇于发表自己的观点。

8.提高信息素养，学会正确使用网络资源，防范网络风险，维护网络安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经了解了一些基本的道德和法律知识，对校园暴力有一定的认识。他们可能知道校园暴力的类型、危害以及如何寻求帮助，但对于如何预防校园暴力、保护自身权益的方法可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职生对实际问题比较关注，对于与自身生活密切相关的校园暴力问题，他们通常会表现出较高的学习兴趣。他们具有较强的实践操作能力和独立思考能力，喜欢通过案例分析和角色扮演等方式进行学习。在课堂上，他们可能更倾向于积极参与讨论和互动，以提高自己的理解能力和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课程的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-对于法律知识的掌握程度不够，难以运用法律知识解决实际问题；

-在面对校园暴力时，可能缺乏自我保护意识和应对策略；

-在小组讨论和角色扮演中，可能存在沟通不畅、合作不协调等问题；

-在理解校园暴力的深层次原因时，可能存在一定难度，需要教师引导和启发。

针对以上困难和挑战，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用《道德与法治》课本相关章节作为主要教材，同时提供校园暴力案例分析、法律知识解读等补充材料，帮助学生更好地理解课程内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了增强学生的直观感受，本节课将利用多媒体教学手段，展示校园暴力事件的图片、图表，以及相关视频资料，帮助学生更好地理解校园暴力的危害和应对方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行小组讨论和角色扮演等活动，需要准备一些道具和器材，如模拟法庭的道具、角色扮演的服装等。在课前，教师需要检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和学习效果，本节课将设置分组讨论区和实验操作台。在课前，教师需要将教室布置成适合讨论和实验的环境，为学生提供良好的学习氛围。

5.网络资源：收集和整理与教学内容相关的网络资源，如法律法规、新闻报道、专家观点等。这些资源可以帮助学生了解校园暴力的最新动态和相关法律法规，提高学生的法治意识。

6.教师指导：准备教师指导手册，明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。教师指导手册将帮助教师更好地掌握课程内容，确保教学过程的顺利进行。

7.学生反馈：准备学生反馈表，收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议。通过学生反馈，教师可以了解学生的学习情况和需求，不断调整教学策略，提高教学效果。

8.安全保障：确保教学过程中学生的安全，如避免使用可能引起学生不适的图片、视频等。在