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2024学年中职生放飞心情宣泄情感不要蓄积暴力班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自中等职业学校《心理健康教育》教材，针对2024学年中职生。本节课的主题是“放飞心情，宣泄情感，不要蓄积暴力”，旨在帮助学生正确认识和处理自己的情感，避免情绪失控和暴力行为。

首先，通过分析教材，我们了解到中职生正处于青春期，情绪波动较大，容易产生心理压力。教材中提供了多种情绪管理和宣泄的方法，如深呼吸、冥想、写日记等，这些方法可以帮助学生更好地控制自己的情绪，避免情绪积累成暴力行为。

其次，教材中还提供了关于情绪和行为之间的关系，让学生了解到情绪失控会对个人和社会造成不良影响，从而增强学生对情绪管理的认识和重视。

最后，教材中还提供了关于情绪宣泄的健康方式，如运动、听音乐、绘画等，让学生了解到健康的情绪宣泄方式对身心健康的重要性。

核心素养目标

1.情感管理：学生将学会如何正确识别和表达自己的情绪，避免情绪积累成暴力行为。

2.情绪宣泄：学生将掌握健康的情绪宣泄方式，如运动、听音乐、绘画等，以促进身心健康。

3.情绪与行为：学生将了解情绪与行为之间的关系，认识到情绪失控会对个人和社会造成不良影响。

4.自我认知：学生将增强对自我情绪的认识和理解，提升自我调节情绪的能力。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是2024学年中职生，他们正处于青春期，身心发展迅速，但同时也会面临各种压力和挑战。这个阶段的学生在情感管理和情绪宣泄方面可能存在一些问题，如情绪波动大、容易冲动等。因此，本节课的内容和教学方法需要针对这些特点进行设计和调整。

2.知识、能力、素质方面：学生在心理健康方面的知识可能有限，对于情绪管理和情绪宣泄的方法可能不太了解。然而，他们具有一定的自我认知和自我调节能力，可以通过学习掌握这些方法。同时，他们具有一定的社交能力和合作意识，可以积极参与课堂讨论和活动。

3.行为习惯：中职生在学习、生活和人际交往中可能存在一些不良行为习惯，如拖延、缺乏自律、冲动等。这些习惯可能会影响他们的情绪管理和情绪宣泄，从而导致情绪失控和暴力行为。因此，教师需要关注学生的行为习惯，通过教学引导他们形成良好的行为习惯。

4.对课程学习的影响：学生在心理健康方面的知识和能力可能有限，可能会对课程学习产生一定的困扰。此外，学生的行为习惯和情绪管理能力可能也会影响他们的学习效果。因此，教师需要通过教学方法和教学内容的调整，帮助学生克服这些困扰，提高他们的学习效果。

5.学生需求：中职生正处于青春期，面临各种压力和挑战，他们需要学会如何正确处理自己的情绪，避免情绪失控和暴力行为。因此，本节课的内容和教学方法需要针对这些需求进行设计和调整，以满足学生的学习需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师应收集和整理一些关于情绪管理和情绪宣泄的图片、图表和视频，以帮助学生更直观地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，但教师可以准备一些情绪宣泄的道具，如气球、沙袋等，以帮助学生在课堂上进行情绪宣泄的实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。同时，教师还可以准备一些情绪宣泄的道具，如气球、沙袋等，以帮助学生在课堂上进行情绪宣泄的实践操作。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如心理测试软件、情绪管理软件等。教师可以利用这些软件帮助学生进行自我测试和情绪管理，以提高学生的学习效果。

6.教学设备：确保教学设备的正常运行，如投影仪、音响等。教师应在课前检查教学设备的运行情况，确保教学过程中设备的正常使用。

7.教学环境：创造一个安静、舒适的教学环境，以帮助学生更好地专注于学习。教师应确保教室的温度、光线和座椅舒适度等，以创造一个有利于学生学习的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪管理和情绪宣泄课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理和情绪宣泄知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问