2024学年中职生我们共同反霸凌班会教学设计.docxVIP

2024学年中职生我们共同反霸凌班会教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对中职生进行反霸凌教育。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

1.结合教材《心理健康》第四章《人际交往》的相关内容，让学生了解人际交往中可能出现的霸凌现象，以及如何正确应对和防范。

2.联系学生已有的生活经验和观察，让学生分享自己或身边发生的霸凌事件，从而加深对霸凌行为的认识和理解。

3.通过案例分析，让学生了解霸凌行为的危害和后果，以及如何采取有效措施进行干预和制止。

4.结合教材《职业道德与法律》第五章《团队合作与沟通》的相关内容，让学生明白在职场中，团队合作和良好沟通是防止霸凌现象发生的重要途径。

5.通过小组讨论和角色扮演，让学生掌握反霸凌的方法和技巧，增强自我保护意识。

6.结合教材《职业生涯规划》第二章《自我认知与定位》的相关内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和尊严，不应该成为霸凌的对象。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.社会责任感：通过本节课的学习，使学生认识到霸凌行为的危害，树立正确的价值观和道德观，积极参与反霸凌行动，为创造和谐校园环境贡献自己的力量。

2.人际沟通：培养学生良好的沟通技巧，学会倾听他人、表达自己的观点和感受，以及在冲突中寻求解决方案的能力，有效预防和应对霸凌现象。

3.自我保护意识：通过本节课的学习，使学生认识到自我保护的重要性，学会识别和应对可能的霸凌行为，提高自我保护能力。

4.团队合作：培养学生团队合作精神，学会在团队中与他人协作、互相支持，共同应对和解决霸凌问题。

5.自我认知与定位：使学生认识到每个人都有自己的价值和尊严，不应该成为霸凌的对象，从而增强自我认同感和自信心。

6.职业素养：通过本节课的学习，使学生了解在职场中团队合作和沟通的重要性，为将来步入社会打下良好基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

中职生在以往的学习中，已经接触过人际交往、团队合作、职业道德等方面的知识，对霸凌现象有一定的了解，但可能缺乏系统、深入的认识。此外，他们在学习过程中也掌握了基本的沟通技巧、自我保护意识等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。在课堂上，他们喜欢互动、讨论，希望通过实践来提高自己的能力。此外，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在情感表达、团队合作方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）情感表达：部分学生在面对霸凌现象时，可能因为害羞、恐惧等原因，不敢表达自己的真实感受，导致问题无法得到有效解决。

（2）团队合作：部分学生可能缺乏团队合作经验，不知道如何在团队中发挥自己的作用，导致反霸凌行动无法顺利进行。

（3）自我保护：部分学生可能缺乏自我保护意识，容易成为霸凌的对象。

（4）职业素养：部分学生可能对职场中的团队合作和沟通认识不足，导致在将来的工作中难以应对相关问题。

针对以上分析，本节课将采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力，同时关注学生的情感需求，帮助他们克服困难和挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.讲授法：在课程开始阶段，教师将简要介绍霸凌的定义、类型、危害等基本知识，使学生建立对霸凌现象的整体认识。此阶段将结合教材《心理健康》第四章《人际交往》的相关内容，让学生了解人际交往中可能出现的霸凌现象，以及如何正确应对和防范。

2.案例分析法：通过呈现真实的霸凌案例，引导学生分析案例中的霸凌行为、受害者心理以及应对策略等，帮助学生深入理解霸凌现象。此阶段将联系学生已有的生活经验和观察，让学生分享自己或身边发生的霸凌事件，从而加深对霸凌行为的认识和理解。

3.小组讨论法：将学生分成小组，针对霸凌案例进行讨论，让学生从不同角度分析问题，并提出解决方案。通过讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。此阶段将结合教材《职业道德与法律》第五章《团队合作与沟通》的相关内容，让学生明白在职场中，团队合作和良好沟通是防止霸凌现象发生的重要途径。

4.角色扮演法：让学生模拟霸凌场景，分别扮演霸凌者、受害者和旁观者，体验不同角色的心理感受，从而增强对霸凌行为的认识和防范意识。此阶段将结合教材《职业生涯规划》第二章《自我认知与定位》的相关内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和尊严，不应该成为霸凌的对象。

5.项目导向学习法：将学生分成小组，以解决实际问题为导向，让学生设计并实施反霸凌项目。在项目实施过程中，学生需要运用所学知识，分析问