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教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷14

一、单项选择题(本题共13题，每题1.0分，共13分。)

1、社会生产力与教育内容的关系是()

A、社会生产力制约所有教育内容

B、社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容

C、社会生产力与教育内容无关

D、社会生产力制约与意识形态有关的教育内容

标准答案：A

知识点解析：传承和继承人类已有的生产活动经验是教育活动最初的价值取向，由此决定了社会生产力的发展水平制约着所有教育内容的选择。

2、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()

A、制约与促进

B、共性与个性

C、影响与干涉

D、培养与推进

标准答案：A

知识点解析：经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互促进相互制约的。

3、现代教育发展的根本动因是()

A、产业革命

B、政治需要

C、科技进步

D、生产发展水平

标准答案：C

知识点解析：现代社会是一个科技高度发达的社会。科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

4、列宁说：“文盲是站在政治外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”这说明了教育的()

A、经济功能

B、政治功能

C、文化功能

D、人口功能

标准答案：B

知识点解析：列宁的话体现了教育的政治功能。

5、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与()的关系。

A、经济

B、政治

C、文化

D、人口

标准答案：B

知识点解析：“建国君民，教学为先”的意思是：古时候的君主，建设国家，管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作。“化民成俗，其必由学”的意思是：教化老百姓养成一种好的民风必须从教学开始。所以这两句话反映了教育与政治的关系。

6、校园文化的核心是学校的()文化。

A、精神或观念

B、物质环境

C、建筑与设计

D、自然生态

标准答案：A

知识点解析：学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

7、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

标准答案：B

知识点解析：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题强调的是这两个时期的高速发展的特点，故反映了不平衡性。

8、小学生的思维()

A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D、完全属于具体形象思维阶段

标准答案：C

知识点解析：小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。

9、关于个体身心发展的成因，“复演说”观点属于()

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用

D、平衡论

标准答案：A

知识点解析：“复演说”认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定，这是内发论的观点。

10、对人的身心发展起主导作用的是()

A、遗传因素

B、社会环境

C、教育活动

D、自然环境

标准答案：C

知识点解析：在影响人的身心发展的诸多因素中，起主导作用的是教育活动。

11、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有()

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

标准答案：D

知识点解析：互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。题干所述是个体身心发展互补性的体现。

12、小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的()还不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、记忆能力

D、思维能力

标准答案：A

知识点解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。

13、美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明()

A、遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C、遗传素质具有可塑性

D、遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

标准答案：A

知识点解析：一个人的成就同智力的高低并无极大的相关表明，遗传素质是人身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性，但不能决定人身心发展的现实性。

二、多项选择题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)

14、心理发展的不平衡性体现在()

标准答案：A,B,C

知识点解析：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在