北师大版五年数学上册《第二单元轴对称再认识(二)》教学设计.pdf

北师大版五年数学上册《第二单元轴对称再认识（二）》教学设计

一.教材分析

《第二单元轴对称再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了轴对称的

概念和性质的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生进一步理解轴对称的

性质，学会判断一个图形是否是轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。教材通过

丰富的实例和生动的图片，引导学生探究和发现轴对称的性质，提高学生的观察能

力和思维能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于轴对称的概念和性

质已经有了一定的了解。但是，他们在理解和运用轴对称性质解决问题的能力上还

存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和操作，进

一步理解和掌握轴对称的性质，提高他们解决问题的能力。

三.教学目标

1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称的性质，学会判断一个图形是

否是轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的魅

力。

四.教学重难点

1.重点：让学生进一步理解轴对称的性质，学会判断一个图形是否是轴

对称图形，并能够找出图形的对称轴。

2.难点：如何引导学生通过观察和操作，发现和理解轴对称的性质。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现轴对称的

性质。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对轴对称性质的理解。

3.问题驱动法：通过提问和引导，激发学生的思考，提高他们解决问题

的能力。

六.教学准备

1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生更好地理解轴对称的性质。

2.教学素材：准备一些轴对称的图形，用于引导学生找出对称轴。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习和思考。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个有趣的轴对称现象，引导学生回忆起已学的轴对称知识，激发学生的

学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

通过课件展示一些轴对称的图形，让学生观察并思考：这些图形有什么共同的

特点？你是如何判断它们是轴对称图形的？引导学生发现轴对称图形的性质。

3.操练（10分钟）

让学生分组合作，找出给定图形的对称轴，并说明判断的依据。教师巡回指导，

帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）

教师出示一些非轴对称图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出可能

的错误原因。

5.拓展（10分钟）

引导学生思考：轴对称图形在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并分

享自己的体会。

6.小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确轴对称图形的性质及判断方

法。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理轴对称图形的性质。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固

10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55

分钟。

在完成《第二单元轴对称再认识（二）》的教学设计之后，我对整个教学过程

进行了深刻的反思，总结了课堂实施过程中遇到的问题，并探索了相应的解决办法

和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然通过有趣的轴对称现象成功引发了学生的兴趣，

但在短时间内引导学生回忆起已学的轴对称知识时，部分学生表现出一定的困难。

这导致课堂的起始节奏有所放缓，影响了后续环节的顺利进行。针对这一问题，我

认为在今后的教学中，应适当增加复习环节，通过简单的提问或小测验形式，帮助

学生快速回顾已学知识，为新的教学内容打下坚实的基础。

在呈现环节，虽然我通过课件展示了丰富的轴对称图形，但部分学生在观察和

思考时，仍然显得无从下手。这可能是因