1《大青树下的小学》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）.docxVIP

1《大青树下的小学》教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文三年级上册

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1周

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解课文《大青树下的小学》，理解文章内容和意义。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和合作，培养学生对文本的理解和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对学校生活的热爱，激发他们对学习的兴趣。

三、教学过程

1.导入：简要介绍课文背景，引导学生进入课文情境。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容和意义。

3.讨论与分析：组织学生讨论课文中的重点段落，引导学生深入理解课文。

4.合作探究：分组合作，让学生探究课文中的问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5.总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和意义，反思自己的学习过程。

四、作业布置

1.课下阅读：让学生课下阅读课文，巩固对课文内容的理解。

2.写作练习：让学生以“我心中的小学”为主题，写一篇短文，培养学生的写作能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估他们的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。

3.合作探究表现：观察学生在合作探究过程中的表现，评估他们的合作精神和解决问题的能力。

六、教学反思

1.教学效果：反思本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。

2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。

核心素养目标

1.语文素养：通过阅读课文《大青树下的小学》，学生能够理解文章的主题思想，感受作者的情感表达，领悟语言的魅力。培养学生对语文知识的运用能力，提高他们的阅读理解、分析和表达能力。

2.思维素养：通过组织学生进行讨论和分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。引导他们从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3.文化素养：通过了解课文背景和作者生平，培养学生对文学作品的欣赏能力和文化素养。让他们了解不同文化背景下的文学作品，培养他们的跨文化交流能力。

4.社会素养：通过课文中的故事情节和人物形象，引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和公民意识。让他们明白自己的行为对社会的影响，培养他们的社会素养。

5.信息素养：通过课文的阅读和分析，培养学生对信息的筛选、整理和运用能力。让他们学会从不同渠道获取信息，培养他们的信息素养。

6.创新素养：通过组织学生进行合作探究，培养学生的创新思维和团队合作能力。让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字的读写、词语的理解、句子的组成等。他们已经具备了一定的阅读能力，能够理解简单的文章内容和情节。此外，学生们在学校生活中也有了一定的实践经验，对于学校生活有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对于新鲜事物充满好奇心，他们喜欢探索和尝试。他们对语文学习有一定的兴趣，特别是对于故事类课文。他们的学习能力正在逐步提升，通过引导和启发，他们能够更好地理解和掌握知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探究，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大青树下的小学》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解课文中的复杂句子和表达方式：由于课文中的句子结构较为复杂，学生可能会在理解上遇到困难。

-感受作者的情感表达：学生可能难以准确把握作者的情感，需要教师的引导和启发。

-词汇量不足：一些学生可能对课文中的生词不熟悉，影响他们对文章的理解。

-缺乏生活经验：由于学生的生活经验有限，他们可能无法完全理解课文中的某些情节和背景。

为了应对这些困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如提供阅读指导、解释生词、组织讨论和合作探究等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑、音响）、黑板、粉笔

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、相关视频片段

3.课程平台：学校课堂

4.信息化资源：课文电子版、相关网络资源（如作者生平介绍、学校生活相关图片等）

5.教学手段：讲授、提问、讨论、合作探究、总结反思等

教学实施过程

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题