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19《咕咚》教案-2023-2024学年统编版一年级语文下册

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册《咕咚》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语文核心素养目标：

-识字与写字：能正确认读“咕咚”等生字，掌握其基本笔画，并能正确书写。

-阅读与理解：通过阅读课文《咕咚》，理解故事内容，感受故事中的情感，培养学生的阅读兴趣。

-表达与交流：通过分享对课文的理解，提高学生的表达能力，培养学生的交流能力。

2.思想品德核心素养目标：

-爱国主义教育：通过课文内容，培养学生对祖国的热爱之情。

-社会责任感：通过讨论课文中的故事，培养学生对社会现象的关注和责任感。

3.美术核心素养目标：

-欣赏与创造：通过观察课文中的插图，培养学生的美术欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-识字与写字：学生已经掌握了一些基本的汉字书写和识别能力。

-阅读与理解：学生已经具备初步的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落。

-表达与交流：学生已经能够用简单的语言表达自己的想法，并愿意与他人交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：一年级学生通常对故事和图画有较高的兴趣，因此本节课的课文《咕咚》能够吸引学生的注意力。

-能力：学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文中的插图和文字描述来理解故事情节。

-学习风格：一年级学生喜欢通过互动和参与来学习，因此本节课的教学活动应该注重学生的参与和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-识字与写字：一些学生可能对一些生字的笔画和结构掌握不够牢固，需要更多的练习和指导。

-阅读与理解：一些学生可能在理解课文中的复杂情节和角色关系方面存在困难，需要通过阅读指导来帮助他们理解。

-表达与交流：一些学生可能在表达自己的想法和观点时不够自信和流畅，需要更多的鼓励和支持来提高他们的表达能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，向学生传授课文《咕咚》的基本内容和生字词，帮助他们理解故事情节。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感受，培养他们的合作精神和思考能力。

-情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生参与角色扮演或模拟游戏，激发他们的想象力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，展示课文中的插图和动画，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。

-教学软件：运用语文学习软件，提供生字词的读音、笔画顺序等教学功能，方便学生自主学习和复习。

-实物教具：准备与课文内容相关的实物或模型，如动物玩偶、场景布置等，增加教学的趣味性和互动性。

3.教学策略：

-游戏化学习：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习课文中的生字词和故事情节，提高他们的学习兴趣和参与度。

-合作式学习：鼓励学生进行合作式学习，通过小组合作完成任务和活动，培养他们的团队合作和互助精神。

-反思性学习：引导学生进行反思性学习，让他们思考课文中的主题和道理，培养他们的思维和表达能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《咕咚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道咕咚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于咕咚的图片或视频片段，让学生初步感受咕咚的魅力或特点。

简短介绍咕咚的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.咕咚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解咕咚的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解咕咚的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍咕咚的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.咕咚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解咕咚的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的咕咚案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解咕咚的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用咕咚解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论咕咚的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与咕咚相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对咕咚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。