人教版五年级数学上册《从不同角度观察两个物体》说课稿一.pdfVIP

《从不同角度观察两个物体》说课稿

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材?数学（五

年级上册）》，第38－39页。

一、说教材

本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第

三单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内

容，小学数学教材分两次进行了集中编排。二年级（上册）教材

曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车

等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看

到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、

侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。

二、说教学目标：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观

察物体，所看到的形状是不同的。

2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形

状。

3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

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4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位

置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物

体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。

三、学情分析：

（1）学生的年龄特点和认知特点

五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且

较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直

观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概

括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖

具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让

学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，

形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能

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五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生

活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的

分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习

的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

四、说教法：

1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心

理特征，在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结

果可能不同，并能概括这一规律。选择“引导探究法”，创设贴

近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的

氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解

和掌握知识。

2、教具准备：要引起学生的注意，调动学生的学习主动性，

教具的准备必须充分，在这节课上，我除了准备多媒体课件，还

准备了一些简单的立体图形，供学生观察，为学生提供具体形象

的教学手段，丰富教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生积极

而自主地获取新知，从而感受数学活动带来的快乐。

3、教学组织：在整个教学过程中，我要强化学生的学习主

体作用，强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流，让每

一个学生都充分参与，教师要发挥自己的组织者、引导者、合作

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者的作用，以问题引导，组织学生互动，教师及时参与，调动学

生的学习积极性，提高学生的学习水平。

五、说学法

学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作

用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流

为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，

观察实践，以合作学习促进自主探究。

首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动，我先让小

组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员

一齐操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于观

察物体，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，

各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，

教师适当的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探

究性的。

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六、说教学过程：

一、创设情境、激趣感知

比赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（教师