3《青鸟》阅读分享课 读书交流教学设计.pdf

四年级下册课外阅读教学设计

《青鸟》阅读分享课

教学目标：

1．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，感受作品的内在魅

力，理解作品中的思想内涵，体悟作品中对幸福的诠释。

2．通过语言文字感知人物形象，用话剧表演的方式，促使个性

化阅读与合作性阅读的融合，表达自己对人物，情节的理解。

3．激发学生读书的兴趣，提高学生读书素养。

教学重点：抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，感受作品的内在

魅力，理解作品中的思想内涵，体悟作品中对幸福的诠释。

教学难点：通过语言文字感知人物形象，用话剧表演的方式，促使个

性化阅读与合作性阅读的融合，表达自己对人物，情节的理解。从而

激发学生读书的兴趣，提高学生读书素养。

教学过程：

一、导入

高尔基曾经说过一句读书名言，“书是人类进步的阶梯，我们终

生的伴侣，最诚挚的朋友。”所以我们热爱读书，选择了与书为伴。

相信同学们在今天的读书分享课上，一定能畅所欲言，尽情展示。

二、激趣问答，回顾故事

孩子们，通过这几课的学习还有你们课后的阅读，相信你们对这

本书的内容肯定很熟悉。

（一）下面我来出几道简单的题目考考大家。（出示判断题）

1

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1、蒂蒂尔兄妹俩是富贵人家的孩子。

2、蒂蒂尔在《夜之宫》里共打开了六扇门，每扇门里都住着美

丽的小精灵。

3、为了帮助仙女生病的女儿，蒂蒂尔不惧任何困难，坚定不移

地寻找象征幸福的青鸟。

4、蒂蒂尔他们在《未来国》里看到了虚假的幸福。

5、故事中的狗和猫是一对好朋友，他们和睦相处。

6、在墓地那儿，他们看到了可怕的死人。

（二）在这本书中，我们遇到了许多个性鲜明的人物，我们来看

看描写他们的片段，看谁先猜到描写的是谁？（出示文中语句，学生

抢答）

（三）书中的哪个小故事最吸引你？为什么？（出示目录）

1、交流故事的相关内容及情节。

2、用简单的话概括这本书整体内容。

三、品读赏析，感悟经典

这本书从一场梦出发，通过象征主义的手法，以童话的形式探求

幸福的真谛，其中有不少片段值得我们去品读，借鉴。让我们一起来

看看。

1、想象丰富

出示片段：蒂蒂尔从仙女身后探出头，满面红光的火先生正在张

牙舞爪地大笑呢。看到别人害怕，他反而更加兴奋地在屋里翻滚起来，

叫嚣似的舞动着披挂在身上的丝巾。

2

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读了这个片段，你有什么感受？

2、语言幽默

出示片段：胖乎乎的面包先生带着一身面粉从面包锅里爬了出

来，他穿了件带条纹的外衣，还用面包圈做了个头巾裹在脑袋上。就

这样，面包先生挺着他那圆鼓鼓的大肚子，在两个孩子面前停了下来，

颇为郑重地行了个礼。后来，他还想用自己的左手拉住右手，可他实

在太胖啦，两只手无论如何也够不到一起。

兄妹俩被面包先生既正经又滑稽的样子逗得笑个不停。

3、画面优美

出示片段：映入眼帘的竟然是一座如梦如幻的美丽花园，看到这

一幕，蒂蒂尔不由惊呼起来。看啊！大地上遍布绿树和鲜花，在月光

的映照下，一切都闪着银色微光，而一些飞来荡去的小生灵似乎是在

空中与星星共舞。

4、富有哲理

出示片段：是的，时间拥有无穷大的威力，任何人也别想与他抗

争。他是生命的掠夺者，他习惯于匆匆而来，匆匆而去，没有人可以

看清他的面容。蒂蒂尔现在知道了，就是无情的时间，吞噬掉了爷爷

奶奶、弟弟妹妹们，还有那只画眉鸟的生命。

既然时间可以吞噬一切，是生命的掠夺者，那么，为什么这些青

孩子还要一个接一个地去迎接他呢？蒂蒂尔实在想不明白。

文中并没有给出明确的答案，你们能结合故事还有生活实际告诉

蒂蒂尔原因吗？