- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
外研版(三起)-英语-打印版
《It’sinthenorthofChina.》教学设计及反思
Module6Travel
Unit2It’sinthenorthofChina.
一、教材分析:
本课的教学内容是《新标准英语》(三年级起始)五年级下册
Module6Unit2It’sinthenorthofChina。本模块的主题是Travel,学生
在五年级上册已学过用过去式谈论过去发生的事情,本单元是谈论假
期曾经旅行过的地方,并描述这个地方的方位,口头运用“where”来
询问,并用“It’sinthe…of….”回答。
二、学情分析:
五年级学生通过两年多的,已有了一定的英语学习经验和语言
积累,具有一定的英语能力。但又带有农村孩子特有的纯朴、拘束和
腼腆,因此有时表达不流畅、不完整。从语言知识和语言运用能力来
看,学习本课时已基本能用“Wheredid…?”来询问。
三、设计思路:
以兴趣为导向,激发学生的热情。本节课的教学从谈论过去发生
的事情入手,通过丰富的活动,激发学生联系生活实际,引导学生运
用所学语言知识,体现语言的交际功能。
四、教学目标:
1、知识目标:
(1)学习语句:Shehadalovelytimethere.
Wheredidyougoforyourholidays?
单词:ride,horse,,climb,holiday
(2)理解句子Shehadalovelyholidaythere.运用“Wheredidyou
goforyourholidays?”询问假期,运用“Iwent…”做出正确回答;运
用“Whereisit?”询问某地的方位,并运用“It’sinthe….of…”回答。
(3)识别单词:ride,horse,,climb,holiday
书写单词:time,very
2、能力目标:
能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
3、情感目标:
乐于沟通,与同伴谈论旅行,从而获得相互关心的情感体验;培
养学生良好学习习惯
。
外研版(三起)-英语-打印版
五、教学重点和难点:
能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。
六、教学策略:
充分利用教学资源,创设情境,呈现新单词和操练句型。
七、教学准备:
课件、词组卡片、外出旅行的照片、录音机和教学磁带
八、教学过程:
Step1热身准备
1、用录音机播放歌曲《Wheredidyougo?》师生同唱。
2、教师在黑板上标出十字箭头,并给出单词“west,east,north,
south”,让学生写出对应的四个方向单词,其他学生在练习本上标
出,集体订正后,同桌互发指令互指,最后让学生起立,老师发指令,
学生听指令转方向的活动,看看谁的方向感最好。
(设计意图:通过歌曲引入本课的重点句型,不仅使学生进入轻
松地学习状态,而且复习了单词过去式:did,went,saw,had和句
子“Ihadalovelytime.”及方位的复习为后面的学习做准备。)
Step2课文导入
教师用课件出示中国地图,在地图上标出各个方向的代表城市,
提问学生:“Whereis…?”,引导学生运用句型“It’sinthe…ofChina.”
进行回答。然后让几名学生如此询问其他同学。最后教师指着新疆对
学生说:“WeknowthatLinglingwenttoXinjianglastyear.Hergrandma
livedthere,andshehadawonderfultimethere.Whatdidshedothere?
Doyouwan
文档评论(0)