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平均速度的测量1)加深对变速直线运动的理解,会应用速度规律来实测50米跑各段的平均速度。2)体验探索实验有关过程;学会使用秒表计时间、用卷尺测量距离。并分析每10米之间速度的变化。3)培养学生认真负责的学习态度,实事求是的科学作风,相互协作的团队精神。4)学会使用公式v=s/t计算平均速度,懂得用数据分析各个时段的运动情况。5)以小组为单位将身高、体重、脉搏等数据与所测量的数据一起,用?EXCEL电子表格总结规律,共同探究速度的变化与体重、身高、脉搏对这个年龄段学生身体素质的影响;并上网查阅有关资料写出小论文上传到南薰乐园的指定帖子中。6)机械式秒表的使用7)依据《体质健康标准》要求,比照学生50米快速跑的成绩,对学生快速跑能力进行评估。跑段加速跑0-10m中途跑10-40m冲刺跑40-50m全程跑0-50m用时男生2(s)4(s)1.5(s)7.1—8.1(s)女生2.5(s)4.5(s)2(s)7.8—8.8(s)平均速度男生5(m/s)7.5(m/s)6.3(m/s)7.0—6.2(m/s)女生4(m/s)6.7(m/s)5(m/s)6.4—5.7(m/s)第一节:50米测试1、多媒体教室讲解课的内容和目标;2、测试的分组和安排;3、快速跑的技术要点;4、在小组长的带领下分组进行准备活动练习然后进行职责分工和测试场地的测量(每十米为一个间隔);5、分组进行50米快速跑的测试(每十米为一个间隔);6、填写好每组的50米跑的成绩(注意每个间断的时间要写清楚);第二节:数据处理与速度的探究1、每位同学填写好自己的身高和体重以及安静脉搏、激烈运动后的脉搏等数据;2、以小组为单位对全班同学的分段速度和全程速度进行统计,上传到《南薰乐园》指定的帖子中;3、应用公式v=s/t计算平均速度;绘制每10米距离与平均速度的坐标图。4、最后通过数据汇总和上网查阅资料写出探究小论文,上传到《南薰乐园》指定的帖子中。1、各组在小组长的带领下进行准备活动的练习;2、练习时必须在自己测试场地的周围,不得远离;3、准备活动的内容尽量做到各关节充分活动开,避免在正式测试时受伤;4、准备活动时间控制在大约8分钟之内完成。St0-10米0-20米0-30米0-40米0-50米运动员1:运动员2:运动员3:运动员4:运动员5:填表人:班级:性别:姓名:座号:体重:kg身高:cmSt0-10米0-20米0-30米0-40米0-50米时间0-10米10-20米20-30米30-40米40-50米时间间隔每段的速度本人平均速度V=s/t=总路程/总时间=班级性别姓名座号体重/kg身高/cm安静时脉搏/(次/s)运动后脉搏/(次/s)总平均速度/(m/s)0-10米平均速度/(m/s)10-40米平均速度/(m/s)40-50米平均速度/(m/s)《50米测试》和《数据处理与速度的探究》两节课,改变了物理学科本位的思想,探索与体育学科的有机整合,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”,“注重科学探究”、“注重学科渗透”的课改理念,我们以培养学生收集证据的能力为重点设计本探究课题。把“测量物体平均速度”的验证性实验,扩展成“50m快速跑速度测评”的探究性活动,应用速度规律实测50m跑的各段平均速度。我们把实验扩展到操场,把实验组扩充到10人,通过体育课让每位学生感受运动、认识运动、描述运动、探究运动,这样做有利于学生主动积极的学习态度的形成,有利于学生集体意识和团队精神的培养,为学生创造了难得的施展身手、相互协作的空间;第一节课在小组长的组织下,用卷尺测量运动场地的长度、用秒表测量运动过程的时间;课后,我们利用小组的数据收集、处理;通过网络完成数据的汇总。第二节课,在课堂上我们不是单纯用v=s/t简单的计算自己平均速度,完成物理学科的目标。我们同时收集了体重、身高、脉搏等数据,还要将自己的数据同小组成员的数据一起上传到网上,用EXCEL电子表格的统计功能,探究体重、身高、脉搏对这个年龄段的学生身体素质的影响,利用网络共同分享每人的劳动成果,进行讨论、探究,完成实验的全过程。当然还有一个猜想,我们在实验报告中并没有提出,留着让学生去发现。这两节整合课,把实验从室内搬到运动场,将单纯的实验课转化为活动课,尽可能的增加现实情景,让学生全身心
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