第二单元小数除法5h.docx

人教版五年级(上)数学教案 （总第9课时）

课题 第一单元测试 课型 考查课

日期 2010年 月 日 上下午第 节 教具教学 ．

目标

重点难点

教 学 过 程 教学反思

板 书 设 计

人教版五年级(上)数学教案 （总第10课时）

课题 第一单元测试分析 课型 讲评课

日期 2007年 月 日 上下午第 节 教具教学 ．

目标

重点难点

教 学 过 程 教学反思

板 书 设 计

人教版五年级(上)数学教案 （总第11课时）

课题 小数除以整数（一） 课型日期 2010年 月 日 上下午第 节 教具

新授课

掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计

教学

算相应的小数除法．

目标

培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

重点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法难点 商的小数点定位

教 学 过 程 教学反思

一、复习准备

计算下面各题。115÷5＝（）3×5＝（）

115÷23＝（）

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？

（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1） 生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

五、课堂小结（略）

六、课堂作业：练习三的第1、2题

板 书 设 计

人教版五年级(上)数学教案 （总第12课时）

课题 小数除以整数（二） 课型日期 2010年 月 日 上下午第 节 教具

新授课

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

教学

理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进

目标

学习的迁移．

重点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法难点 商的小数点定位

教 学 过 程

一、 复习：教师出示复习题：

（1）22.4÷4 （2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、 新课

1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

请同学们试着做一做。

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一

教学反思

想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

3、做教科书第17页的做一做。

4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）

教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、做教科书第18页的做一做。三、课堂小结（略）

四、课堂作业：

板 书 设 计

人教版五年级(上)数学教案 （总第13课时）

课题 小数除以整数 课型日期 2010年 月 日 上下午第 节 教具

练习课

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

教学

理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进

目标

学习的迁移．

重点 掌握除数是