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名师导学
理清结构:
语言特色:
把握重点：
作者是怎样提出并证明观点的呢?把握作者的写作思路。
作者先从有书的人不读书，没有书的人却到处借书读的现象谈起。先举了苏东坡与袁枚作品中两个古代人勤奋读书的例子阐述要赶快读书的道理。然后又举了明代御史大夫景清借书读的事例，论述要注意利用书籍，不要死死藏书不用的道理。作者很自然地从故事中得出观点
——有书要赶快读。之后，作者又以清代学者包世臣的对联为例进一步证明有书赶快读的观点。
攻克难点：
了解本文多角度选取事例进行论证的方法。是本文的一个难点。本文选取了四个事例进行论证，既有共同点，义各有各的角度。它们都以古人之训说明了“有书赶快读”的观点。同时，它们又都有自己的侧重：第一、二个事例侧重说明“有书赶快读”是需要勤奋精神的；第三个事例说明“有书赶快读”是要互相告诫的；第四个事例说明“有书赶快读”关键是要自勉的。如此排列事例，便可以看出作者论述的逻辑：以古喻今，说明“有书赶快读”是要有勤奋精神的，是要互勉的，关键是要自勉的。这样反复地引例子，反复地强调这一观点。即可看出作者的诚恳，又可看出作者在阐述观点的同时，也指出了如何去做。多角度证明论点。以古喻今，以古人的事例劝诫今人。
质询疑点：
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