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新课标背景下教辅软件和语料库在高中英语教学中的应用

摘要：在2017年版《高中英语课程标准》中指出，新时代的英语教学应重视现代信息技术的应用，丰富英语课程学习资源。而随着网络资源的不断更新和丰富，使用教学辅助软件和网络资源已经成为了在英语教学中越来越流行的趋势。但如何选择和使用这些资源，以及使用之后的效果还需要进行具体实验和论证。本文通过将一些教学软件和在线语料库运用在教学过程中的方式，探究使用这种方法进行课堂英语教学的可行性和有效性。

关键词：新课标高中英语教辅软件语料库应用研究

引言：如何提高英语教学效率并提升学生的语言和语境理解能力是高中英语教学中的难点。在本文中将尝试把教学设计软件HotPotatoes运用到阅读教学设计环节，将美国当代英语语料库COCA运用到词汇教学设计，将作文批改软件1Checker运用到写作教学设计，去验证以上资源的教学有效性。

一、实验目的及背景

对于一名英语教师而言，如何提高教学效率，让学生更好地理解、应用并内化所学知识，从而培养学生的学习兴趣和自主学习能力是一直在研究但从未被完全解决的问题。信息技术的发展为教师们提供了越来越多的方法和平台去攻克这个问题。例如，通过使用HotPotatoes（教学活动设计软件），1Checker（作文批改软件）等英语教学辅助软件，以及有效利用如COCA（美国当代英语语料库），BYU-BNC（杨百翰大学-英国国家语料库）等在线语料库改进传统教学，为英语教学创造更多的选择，从而改善教学效果，提高教学效率。本文将用探索的方式，以2019新人教版高中英语必修3第1单元为例，尝试在教学的特定步骤中运用教学辅助软件以及语料库，以达到提升教学效率，改善教学效果的目的。该单元标题为“Festivalsandcelebrations”，主题语境为人与社会——节日与庆典。

在“Readingandthinking”课时中的阅读文本为“我们为何庆祝节日”为主题的论说文，在教学中需要梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。同时，学生需要掌握本单元教学目的和要求中词汇的用法，从而扩大词汇量并提升语感；最后需要掌握在书面表达中如何使用所学词汇和表达，从而锻炼英语写作能力。

二、实验过程

1．阅读任务

首先，在阅读任务前需要让学生对阅读中所出现的重要词汇进行意义上的了解和识记。在以前的教学中，一般会使用幻灯片呈现单词，或者让学生上黑板进行单词听写。在本次试验中将使用HotPotatoes软件设计单词教学活动，首先安装并打开HotPotatoes软件，会看到软件的主界面（见图1）。然后进行以下操作：

（1）本单元阅读文章中的重点单词、词组较多，因此以lantern，costume，march，congratulation，riddle，range，origin，figure，joy，harvest等单词为例，在教学中将使用HotPotatoes的JMatch（匹配）功能设计单词识记任务（见图2）。设计完成后，将呈现出一套单词意义连线匹配题。（见图3）

在实际教学中，让学生在交互式白板上用手指将单词的中文含义拖动到英文单词右边，然后点击Check按钮检查答案是否正确，而检查的结果也会实时呈现在屏幕上，如图4所示。使用此检查方式不仅可以激发学生的好奇心，调动学生的积极性，而且也省去了教师在黑板上纠错的过程，可以在最短的时间内完成单词检查任务。学生在完成该任务后不仅能得到分数上的反馈，也能发现自己在具体单词方面的不足，这可以让学生能更有针对性地学习和记忆单词。

（2）在设计阅读任务中的fastreading（略读）任务时，同样可以使用在测验单词释义时所用到的HotPotatoes中的JMatch功能，设计一套文章大意连线题，将文章各个部分与其主旨大意相匹配，具体操作方式与第一步相同。

（3）紧接着的carefulreading（细读）任务中的单选题可以利用软件中的JQuiz（测验）功能设计一套单选题目，以图5为例。

4）文章的summary（总结）部分则使用JCloze（完形填空）功能设计一（篇完形填空。（见图6）

在使用HotPotatoes设计阅读练习的过程和操作中，使用该软件所体现出的优势比较明显。学生可以在练习的过程中得到及时的反馈，并能对自己的任务完成度进行监控。同时，使用交互式白板完成这些任务同样能给阅读过程增加趣味性，从而提升学生的参与度。

2.语言点讲解

在阅读课结束后，课文中出现的重点单词和短语需要结合语境解释说明。在此步骤中将使用查询在线语料库（如COCA美国当代语料库）的方式获取所需讲解语言点的权威或地道的用法。与教辅资料与英文词典相比，在线语料库的资源更丰富，内容涵盖更广，选择面更宽，因此可以向学生呈现出最新的语言知识。

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