第一节幼儿教育学的研究对象和内容 姜华.docx

第一节幼儿教育学的研究对象和内容绪言◆教学目标：

1、理解概念：幼儿教育学

2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求

2、◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的

3、◆教学难点：学生学好本学科的方法

4、◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法

5、◆课时分配：3课时第一周

◆教学过程：

一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】案例1：

两个同样大的还在学走路的孩子，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇

水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

二、【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

第一节幼儿教育学的研究对象和内容

【知识要点】

导入：生活中处处可以听到“教育”一词，人类的生存发展一刻也离不开教育。

（一）什么是教育

教育是一种复杂的社会现象，有广义与狭义之分。广义的教育是：指有目的，有意识地对人身心施

加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。（它的任务，就是把自然人培养成合格的社会人，这里的教育包括家庭教育，学校教育和社会教育）

狭义的教育是：仅指学校教育。是教育者在专门设置的教育机构中实施的一种有目的，有计划，有组织

地传授知识，把受教育者培养成为社会所需要的人才的教育。

学校教育与家庭教育社会教育的区别：学校教育，与家庭教育和社会教育比较起来，学校教育由专业的教师承担教育工作，教育的目的性，计划性，组织性，系统性更强，是一种可控性很强的，规范的教育。因此，一般来说效率更高，效果也更好，而家庭教育和社会教育对人的影响则较零散，不系统，不规范，因此其效果有很大的偶然性和不确定性。

（二）什么是教育学

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。

（三）教育与教育学的区别

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

（一）什么是幼儿教育学，什么是幼儿教育？

幼儿教育学是教育学的一个分支，它是专门研究3－6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的一门学科，是人们从幼儿教育实践工作中总结出来的经验和理论。幼儿教育主要是：指对3－6岁年龄阶段的幼儿

所实施的教育。

要理解，幼儿教育时，需要明确人的年龄阶段以及教育对象阶段的划分：人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期(0～3岁)、幼儿期(3～6岁)、儿童期(6～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期、成年期、老年期等等。不同年龄阶段的人有着不同的年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，教育必须分阶段进行(参见图1．1)。

幼儿教育也有广义和狭义之分，广义的幼儿教育：是凡是能够影响幼儿身体成长和认知，情感，人格等方面发展的有目的的活动。如：幼儿在家帮助父母做家务，随大人旅游、看电影等。狭义的幼儿教育：指幼

儿园或者其他专门设置的幼儿教育机构年实施的教育活动。（第二课时）

故事导入：

诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。

1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。” ——思考：从以上的例子中，说明了什么问题？

二、幼儿教育的研究对象和任务：

因为教育对象的年龄不同，所以人们把教育区分为学前教育（包括幼儿教育）、初等教育、中等教育、高等教育和成人教育等不同的教育阶段。

幼儿教育学的研究对象是3－6岁幼儿，研究范围涉及幼儿园，家庭和社会，它的基本理论不仅对幼儿园教育有重要的指导作用，而且对家庭教育也有较大的指导作用。

幼儿教育学的任务：总结我国幼儿教育的实践经验，研究幼儿教育的基本理论，引进国外幼儿教育的先进思想，探讨幼儿教育的运行规律，为国家和有关部门制定幼儿教育政策，措施