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2024学年中职生校园安全和心理健康班会教学设计

一、课程基本信息

1.课程名称：2024学年中职生校园安全和心理健康班会

2.教学年级和班级：2024学年，中职一年级，某专业班级

3.授课时间：2024年5月10日，星期三，上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课以培养中职生校园安全意识、提升心理健康素养为核心目标。通过本节课的学习，学生能够增强自我保护意识，掌握基本的安全防护技能，提高应对突发事件的能力；同时，帮助学生了解心理健康的重要性，学会自我调适，培养良好的心理素质。

在课程实施过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和实践能力。通过小组讨论、案例分析等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维。

此外，本节课还注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过分析校园安全事件，引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。同时，培养学生的法治观念，使学生了解法律法规，自觉遵守学校规章制度，维护校园和谐稳定。

三、学习者分析

本节课的学习者是中职一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些校园安全和心理健康的基础知识。大部分学生对校园安全有一定的了解，知道如何应对一些常见的安全问题。然而，对于一些突发事件，如火灾、地震等，学生的应对能力可能不足。

在学习兴趣方面，学生对于与自己生活密切相关的内容较为关注，如网络安全、个人信息保护等。他们具有较强的学习能力和自主性，喜欢通过实践和讨论来学习。在学习风格方面，大多数学生倾向于通过小组合作来学习，喜欢互动和参与式的课堂。

在学习过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，由于年龄和经历的限制，学生可能对于一些复杂的安全问题和心理问题缺乏深入的理解。其次，学生可能对于一些理论性较强的内容感到枯燥，难以保持持续的兴趣。此外，学生可能在自我调适和应对突发事件方面缺乏经验和技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用《中职生校园安全与心理健康教育》教材，以及《中职生安全教育手册》作为辅助资料。这些教材和资料将帮助学生系统地了解校园安全知识和心理健康知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更直观地展示教学内容，准备了一系列的图片、图表和视频资源。例如，准备了一张校园火灾疏散图，帮助学生了解火灾发生时的疏散路线；准备了一张网络安全防范图，帮助学生了解如何保护自己的个人信息；准备了一段心理健康教育的视频，帮助学生了解心理健康的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，将进行一次校园安全演练，包括火灾疏散和地震避险。为了确保演练的顺利进行，需要准备相应的实验器材，如烟雾发生器、模拟灭火器、地震模拟器等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在演练过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行课堂讨论和实验操作，需要对教室进行适当的布置。例如，将教室分为几个小组讨论区，每个小组讨论区配备一张桌子、几把椅子，以便学生进行小组讨论；在教室的一角设置实验操作台，供学生在实验环节进行操作。

5.其他资源：准备一些课外阅读材料，如有关校园安全和心理健康的报纸、杂志、书籍等，供学生课后阅读，进一步拓展学生的知识面。同时，准备一些校园安全和心理健康的宣传海报，张贴在教室的墙上，时刻提醒学生关注校园安全和心理健康。

6.技术支持：确保教学过程中所需的电脑、投影仪、音响等设备正常运行，为教学提供技术支持。同时，准备一些教学软件，如多媒体教学软件、安全教育软件等，帮助教师更有效地进行教学。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园安全和心理健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园安全和心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园安全和心理健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园安全和心理健康教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园安全和心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园安全和心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园安全和心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园安全和心理健康新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园安全和心理健康的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点