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申论题答题技巧（航博公考）

申论题其实就类似「短篇论说文」之撰写，可以参考作文之相关技巧。

考试时间做良好的分配，若有四题，80分钟，则每题约分配15分钟，另外前后各保留约10分钟的时间。如果每一题分数分配不同，则分数多的题目应该给予较多的时间。

不要一拿到考卷就开始写，必须先有「前置思考时间」。在这段时间中，先审视题目，严谨地确认命题者真正的意涵，并且要针对每一题，将能想到的、必须纳入的关键概念或架构，或者其它灵感、表现构想等，先快速的写在「试题卷」(题目卷而非答案卷)上。全部题目浏览并书写好重要概念后，才开始拿出答案卷作答。

即使已经进入正式写答案卷的阶段，若突有灵感，也可以赶紧回头，将关键概念写到前述试题卷上备忘。

在正式回答问题时，必须先将前面罗列的关键概念加以汇整，决定哪些该先写？哪些后写，应作成适当的架构安排，确认之后再逐一写入答案卷，如此较能展现逻辑合理性与顺序性，让阅卷者体会到您推理的合理过程。否则，很容易就会顺序跳跃、反复，无法展现流畅感。若一个问题中包含有连串性的小问题，则答题尽量依循着命题者的思路来发挥。

架构可以比照作文，采取三段论法(破题－分述－结论)，或四段论法(起承转合)来叙写。切忌从头到尾连贯一气，不分段、不分项、不分点，或者分项分点未能独立，隐藏在一堆文字中。

展现作答者能有效掌握题目重要关键概念的关键语词，必要时要以「引号」、甚至「双引号」加以突出，画底线也是方式之一，主要目的在于提醒阅卷者知觉我们有提到重要概念，而能给予较高的分数。

注意答题份量的「厚实」，笔墨分数有其一定的道理，空白或寥寥几行，绝对拿不到分数、拿不到高分。若答题之空间有所界定，答题份量至少应该占该空间的八成以上，就好比倒茶给客人喝一样。厚实的论述方有机会获得厚实的分数，稀薄的论述必然得到稀薄的分数。

尽量引述理论、使用适当的专有名词或术语，以展现受过「专业教育训练」的一面。必要时，一些重要名词或人名可以用括号附注英文原文。

在引述相关学说之后，可以适当展现个人的创见，特别是综合性的创见。

鉴于世间事务少有绝对，且我们不知阅卷者的偏好，因此对于争议性的问题，尽量采取中间立场，两面俱陈其优缺得失。

若适当，可以采取图或表的方式来呈现答案内容，效果相当好，但是最好仍应该有若干文字加以阐述或归纳，避免仅有图或表而已。

既然有可能以图表方式呈现，那么考试最好携带直尺进考场。

答题之书写采横向或直向，依考试相关规定。若无规定，原则上随试题的呈

现方式而定。若英文或数字使用机会颇多者，应以横式书写为宜。

字迹力求工整，字体大小适中，避免过分空疏，有不宜黑压压一片。笔墨颜色要够深，切忌清淡如水。

不要有错别字、漏字。

答题内容应注意层次井然，条理分明，标号突出，标题独立，次行内缩等。

答题尽量在版面范围内叙写，切齐题目左右范围，勿超版或满版。

保持版面清洁，写错涂改也要保持干净。大幅修改者宁可放弃，清楚标示实际作答所在，重新写过。

题目与题目之间应该有三行至五行的间距，以利题间的区隔，并且做为万一需要补充叙述时可用之空间。但题目内部尽量不要有不必要的空行，以免破坏答案的整体感。

【范例】

问：试分析英国教育哲学家R.S.Pete对rs教育规准的见解。答：

R.S.Pete认rs为教育应遵循「合价值性」(worthwhilenes、s「)合认知性」(cogni-tivenes及s)「合自愿性」(voluntarine三ss项)规准。此三大规准的内涵分析如下。

(一)合价值性

合价值性强调两个层面，包括教育必须符合道德规范上的善，这尤其是指教育的动机或目的而言。其次，是教育必须着重有价值的事物。

教育必须符合道德规范上的善

教育不能违背道德的规范，教育在道德层面上必须是适切合理的、「可欲的」(desir-

able，)能够引人做正向的改变。

教育必须着重教导有价值的事物

教育必须要能传递多元的价值观念。偏执于某一种价值，将产生价值活动的不平衡，导致教育的不当。

教育传递的知识也应该具备广度与深度，广度应避免褊狭，力求教导多元观点与多元价值，深度方面则应选择以根本而重要的知识为优先，并且教导重要的、有系统的、有组织的知识结构或原理原则，而非仅止于个别零碎的事实。

(二)合认知性

合认知性主要强调教育所传递的内容讯息，必须具有认知意义，必须具备「知识上的真」。所谓知识上的真，Peters认为是依据「证据的充分与否」来判断。教育内容应力求是证据充分的知识真理，避免仅是证据不充分的个人信念，更不应该是缺乏证据的偏见或迷信。

(三)合自愿性

合自愿性强调教育过程应尽量符合受教者的自发意愿，具体言之，可由以下三方面来理解。

了解受教者身心发展的成熟度

施教者应该了解受教者的身心发展阶段，并依据其发展阶段，调整课程、教材或教