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Unit3Isthisyourpencil
课题：Unit3Isthisyourpencil?SectionB1a-1e课时第四课时
教学设计
课标能在课堂活动中用简短的英语进行交际，就熟悉的话题进行简单的交流。能够理解并
要求执行有关学习活动的简短书面指令。
SectionB在SectionA的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入。1a-1e可分为
两个版块：1a-1b强调词汇学习及询问拼读单词的句型，1c-1e则是对目标语言的综合运
教用。首先1a-1b辨识学校失物招领处的常见物品，拓展了词汇baseball,watch,computer
材game,IDcard,notebook,ring,并自然引出句型：Howdoyouspellit?1c-1d的听力活动
及分层设计，听力材料包括两个对话，对话设计了两位学生在学校失物招领处认领物品的情
学景，让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。1e是一个角色扮演活动，学生需
情要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
分本节课失物招领这样的语境内容非常贴近学生的生活，而前几节课对于该语境中需
析要用到的英语表达我们已经进行了系统的学习，和详尽的讲解，所以学生会说也有话可说，
教师可以抓住这样的机会反复训练学生对目标语言的运用情况，为1c-1d的听力活动做准
备。
课
1)学会使用词汇：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag.
时
2)学会使用下列句型：
教
—What’sthis?—It’sawatch.
学
—Howdoyouspellit?—W-A-T-C-H.
目
3）通过图片展示、对话交流或看图描述等活动来确保教学目标的达成。
标
①学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。
重点
②通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
难点在听力活动中辨识物品的所属的关系。
鼎尚图文
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教法学
法看图跟读单词法，模仿跟读、情景交际法，合作交流法。
指导
教具
课件
准备
教学过程提要
学生要解决的问
环节师生活动设计意图
题或完成的任务
Step1.RevieAsk:①．What’sthisinEnglish?通过问答复
引wsomeschool②．What’sthatinEnglish?习学过的单词。
入things③．Howdoyouspellit?师生互动，活跃
新（师生以问答的形式一起回顾学习物品的英语表课堂气氛，加强
课述。）学习效果，学生
从中掌握单词。
鼎尚图文
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