4.3 植物的“食物” （教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

4.3植物的“食物”（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

一、课程基本信息

1.课程名称：4.3植物的“食物”

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级科学下册

3.授课时间：2023年10月10日，上午第3节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

1.科学素养：通过本节课的学习，学生能够理解植物获取“食物”的途径，掌握光合作用的概念，培养观察、分析、解决问题的能力。

2.信息素养：学生能够运用网络、书籍等资源，搜集植物获取“食物”的相关信息，提高信息搜集与处理能力。

3.实践素养：通过实验操作，学生能够亲身体验植物光合作用的过程，培养动手操作能力和实践探究精神。

4.创新素养：学生能够运用所学知识，探讨植物获取“食物”的新途径，激发创新思维和创造力。

5.团队合作：在小组讨论和实验过程中，学生能够与同伴积极合作，共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。

6.环保意识：通过学习植物获取“食物”的方式，学生能够认识到环境保护的重要性，提高环保意识和可持续发展观念。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的对象是五年级学生，他们正处于一个好奇心强、思维活跃的阶段。在知识、能力、素质方面，他们已经具备了一定的基础，能够理解和接受新知识。在行为习惯方面，他们已经形成了良好的学习习惯，对课程学习有一定的影响。

2.知识方面：学生在四年级已经学习了植物的基础知识，包括植物的结构、生长过程等。他们对植物有一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。然而，他们对植物获取“食物”的方式和光合作用的概念还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。

3.能力方面：五年级学生在观察、分析、解决问题的能力方面已经有所发展。他们能够通过观察植物的生长过程，发现问题并尝试解决问题。然而，在实验操作方面，他们可能还不够熟练，需要教师在课堂上进行引导和指导。

4.素质方面：五年级学生在团队合作、沟通能力方面已经有所发展。他们能够与同伴合作，共同完成任务。然而，在环保意识方面，他们可能还需要进一步的教育和引导。

5.行为习惯：五年级学生在学习习惯方面已经比较稳定，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，在课堂纪律方面，他们可能还需要进一步的引导和管理。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对本节课的学习有一定的影响。他们对植物有一定的了解，能够接受新知识。然而，在实验操作和环保意识方面，他们可能还需要进一步的指导和培养。在课堂纪律方面，教师需要加强管理，确保课堂的顺利进行。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、实验器材（如植物、试管、酒精灯等）

2.课程平台：大象版科学教材、网络教学资源

3.信息化资源：科普视频、图片、教学课件

4.教学手段：实验操作、小组讨论、课堂提问、案例分析

5.辅助工具：计时器、剪刀、胶带

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的“食物”来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何获取能量的吗？它们的食物来源于哪里？”

展示一些植物生长和光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受植物生长过程中的能量转化。

简短介绍植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物光合作用的定义，包括其主要组成元素（叶绿素、阳光、水、二氧化碳等）。

详细介绍植物光合作用的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论植物光合作用在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结