小课题研究中期作业样板(语文科).pdf

小课题研究申报表

小课题名称：助力七年级学生突破记叙文写作困难、写好记叙文的实践研究

小课题名称拟定说明：

①需尽量细化问题范围、明确研究问题。

②拟题应包含研究方法、研究对象、研究目标等。不能是论文名称。

③例：

1、小组合作提高初一学生英语听说能力的研究、

2、“游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究、

3、合作学习提高高三英语复习课效果的研究、

4、运用“分层任务驱动法”促进高一信息技术课堂有效教学的研究、

5、运用游戏教学激发小学三年级学生学习英语的兴趣研究

任教学科语文电子邮箱

主持人姓名研究时间2014年6月—2015年5月

问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的

教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问

题时一定要观点简洁、言简义赅。）

当前七年级学生经过六年多时间的语文学习，已经具备一定的语言文字基础，应该说是

可以写出有一定生活积累并渗透真情实感的记叙文。可实际呢？他们不少记叙文缺乏真实

性，语言文字表达粗泛，缺乏新意、深度，甚至一些学生的记叙文语病较多、逻辑顺序混乱，

不知所云，简直就是“火星文”，难以卒读。

据我对学生的观察，这可能与他们过多地使用电子媒体，如电视、手机等，导致其纸质

课外阅读量大为萎缩，缺乏应有语言文字的积累；

我与个别学生的交流后了解到，所在乡镇中学七年级不少学生父母出外打工、经商，致

他们成为留守儿童，大多与爷爷奶奶一起生活，远离父母缺乏应有的亲情感知、情感认同，

故他们的情感世界是相对较为封闭的，没有成长过程应有的情感积累与生活阅历；

据我分析，现实中记叙文写作教学对学生写作能力的训练不足，其思维能力、语言文字

表达没有得到应有的训练；

在教学实践中，我还发现，七年级学生记叙文写作困难，还与其写作热情不高、缺乏用

心观察生活的积累、学生对自己所写的记叙文修改太少、语文教师对学生所写记叙文的批改

缺乏针对性（换言之，即较多去找出记叙文写作的缺点，普遍缺乏“药方”即记叙文写作的

修改建议较少）等密切相关。

另外，写好记叙文所具备的文字叙述能力，同样也是写好说明文、议论文以及其他文体

的语言表达基础，有必要让七年级学生迅速提升记叙文写作能力，掌握记叙文写作本领。

为此，我决定进行七年级学生写好记叙文实践研究，改进并优化我们的记叙文写作课课

堂教学，增强有效性、实效性、针对性；强化七年级作文课堂语言文字表达能力训练，让学

生“写好记叙文”，讲好他们自己的“人生故事”，传递他们自己的“人生声音”。

问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述

要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础

上，进一步明确课题要研究的内容。）

记叙文的“好”，主要体现在记叙文线索清楚、层次分明、结构合理，记叙文的语言准

确、简洁、生动。

这里所谓记叙文写作困难是指当前七年级学生所写的不少记叙文存在着内容虚构较多，

缺乏真实的情感体验；语句虽然通顺，叙述也有一定的条理，但整篇文章缺乏感人至深的细

节和精彩生动的文句。

故要求帮助七年级学生克服写好记叙文的畏难情绪、懒惰思想、不思进取的惯性，必须

要有一双观察世界的敏锐眼睛与好眼力，树立正确的写作观，力避“假大空”，大胆地写真

人、真事、真文，使七年级学生写的记叙文具有鲜活的时代气息，浓郁的生活氛围，有一定

的情感感染力，也有较好的语言表达力。

在本此小课题研究中要力戒空谈，谈实例，讲实效，出实招，抓住难点并突破难点——

如何达成七年级学生写好记叙文的目标；把着重点放在培养七年级好的作文特别是记叙文写

作习惯上（例如优化我们语文教师的记叙文阅读教学，实现七年级学生的课堂积累丰富，架

设记叙文阅读课与记叙文写作课的联系桥梁；结合老师的建议对作文进行自我修改；平时能

养成撰写观察社会日记的习惯，丰富人生阅历，积累记叙文写作所需要的生活素材；在阅读

课外书时注意积累——做好读书笔记；等等），放在优化记叙文作文课堂教学上。

问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。

①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。

②实施步骤：即计划分几步完成，每一步