七年级下册古代诗歌五首说课稿.pdfVIP

人教版七年级下册20课《古代诗歌五首》说课稿

河北唐山芦台经济开发区第二中学刘开玲

一、说教材：

《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文第五单元的最后一篇课文，选了陈子昂、杜

甫、王安石、陆游、龚自珍的诗作。诗人们用隽永而富有哲理的诗句，表达了对自然、生命、

世界的感悟，至今读来仍能给人很多启迪，而且都是《义务教育语文课程标准》要求背诵的

篇目，非常重要。

二、说学情：

学生们从小学就开始接触古诗、词，古诗，节奏感强，合辙押韵，读起来朗朗上口，利

于朗读和背诵。七年级的孩子长于背诵，而在理解诗的深层意思，尤其是富含人生哲理的诗

句方面存在一定的困难，教学中在学生熟记古诗内容，理解基本意思，体会诗人情感的基础

上，通过补充相关背景资料，并联系生活实际，帮助学生来理解诗歌中所蕴含的哲理。

三、说教学目标：

（一）知识能力目标：

1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、背诵默写古诗词，并引导学生学以致用。

（二）过程与方法目标：

1、查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2、借助注释初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

3、反复诵读，读准节奏、重音，读出韵味，当堂背诵；联系背景，品析重点句子，理解诗

的意境。

（三）情感态度和价值观目标：理解古代诗人们在诗中表达的对自然生命世界的感悟。

四、说重点、难点：

知识，能力目标中1、2、3点为教学重点，其中第二点即为重点又为难点。

五、说教法、学法：

教法：采用介绍背景，补充资料，反复诵读，比较阅读等方法。

学法：朗读，背诵，讨论等方法。

六、课时安排：

两课时，第一课时《登幽州台歌》和《登飞来峰》，后三首安排在第二课时，并引导学生学

以致用。

七、教学过程：

（一）新课导入：同学们今天我们要来学习第20课《古诗歌五首》，这节课我们先学习第

一首《登幽州台歌》和第三首《登飞来峰》。学习古代的文学作品有位古人给我们提供了一

种非常重要的方法：“知人论事”。这是什么意思呢？简单地说就是要研究了解古人的作品，

必须联系作者的生平思想及其所处的环境和时代背景，知人论事。提出这一主张的人就是儒

家学派继孔子之后的代表人物，大名鼎鼎的孟子。今天，我们就遵从孟子的教导，在学习本

课古诗时，以知人论事为原则，以后，大家在学习古代文学作品时也要主动运用它。

（二）新课学习：

《登幽州台歌》

（一）通过课前的预习，大家基本都能正确流利的朗读这首诗了，甚至有的同学已经能够背

诵了，但是还不理解诗所表达的思想感情，容易读的太平淡，没有味，所以指名读，正字音

后，教师范读，学生在听读的时候，要求正确划分朗读节奏，标出重音，然后练读，体味作

者情感，。

（二）品析诗歌

1、这首诗是唐代文学家陈子昂写的一首通篇抒情的古体诗，题目中的“歌”、“行”等字，

就标志着这首诗是古体诗。

2、大家先来看这首诗的题目，“登幽州台歌”是说作者登上一座叫做幽州台的建筑，极目

四望而心生感触，因此作诗一首。让学生结合书中注释，了解一下幽州台，以及与此有关的

历史。

通过注释，学生知道这座高台是战国时期贤君燕昭王为招纳天下贤仕所建。诗中第一句

“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”，就是指像燕昭王那样礼贤下士的明

君，诗中的“前”指“历史”，“后”可理解成“未来”，那么，大家明白整句诗的意思了吗？

自己试着疏通一下，然后教师明确：追忆历史，古代贤君已不可复见，向往未来，看不见未

来求才的明君。

师提问：翻译到这里，大家想到诗人登上幽州台是有什么渴望呢？学生回答后，教师明

确：渴望遇到一位求贤若渴，像燕昭王那样的明君。那诗人为何会有这样的想法？咱们采用

知人论事的方法，先“知人”。

大屏幕出示陈子昂的背景资料，了解其随武攸宜出征契丹人，屡次进言，而不被采纳，

还被降为军曹，眼看报国宏愿成为泡影，因此，登上幽州台，感叹自己生不逢时，写下了这

首千古名篇。

3、大家再看后两句，结合注释理解“悠悠”、“怆然”、“涕”等重要词语的意思，尤其强调

“涕”与今天的意义大不相同，古意为“眼泪”的意思。

诗人非常悲伤，甚至掉下了眼泪，联系作者创作这首诗的背景，大家想一想，诗人这么

伤心的原因是什么？

学生应该能够答出“怀才不遇、报国无门”等原因，教师此时要提示学生，这两句诗其

实存在着一个对比，引导学生发现“天地之悠悠”与“独”，形成对比，由此想象到广阔天

地中，浩渺的时