专题01：名篇名句默写题型讲解（原卷版）-2025年高考语文一轮复习知识清单.docx

第八章名篇名句默写

名篇名句默写题型讲解

题型特点及备考技巧

一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。

【题型示例】

（1）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“???????，????????”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。

（2）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“????????，????????”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。

【答题演示】

准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联想诗中可用来答题的句子。因此，例（1）中，根据提示语“竖箜篌的弦数”，便可联想到“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”。

例（2）中，从上下文连贯理解：“李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战”，对应原文为“庄宗受而藏之于庙。其后用兵”，与下文“装在锦囊中背在身上，奔赴战场”对应。下文是对上文的解说与提示角度思考，“装在锦囊，负而前驱”则与“装在锦囊中背在身上，奔赴战场”相符。

【备考策略】

准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。

二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的关键词暗示答案。

【题型示例】

（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“??????”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“??????”。

（2）陆游《临安春雨初霁》中“???????，???????”两句看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。

（3）白居易《琵琶行》中“???????，???????”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。

【答题演示】

解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。

例（1）中，根据阐释“自己编写《史记》”“便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成”，便可准确写出答案“草创未就”“就极刑而无愠色”。

例（2）中，提炼关键词“看似闲淡”，实则“彻夜难眠”可选出对应的语句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。

例（3）中，根据阐释“琵琶女结束演奏后的动作及神态”“引出下文对其身世的叙述”便可准确写出答案“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。

【备考策略】

要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。

三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一脉相承。

【题型示例】

（1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，以至“??????”；过了几个月后,则“???????”。

【答题演示】

解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这样就落入了命题者所设置的陷阱里。

例（1）中，根据衔接词“以至”“则”可知，应填的两句是表结果的“门庭若市”“时时而间进”。

【备考策略】

解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。

四、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。

【题型示例】

花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“??????，???????”。

【答题演示】

例题中，根据题干关键词“以雪喻花，或以花喻雪”的提示，可联想到这些能够作为答案的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”/“昨来风起花如雪，飞入宫墙不见人”/“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”等。

【备考策略】

解答“开放意象型”试题，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的