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木兰诗教案

木兰诗教案

木兰诗教案1

教学目标：

1、明确改写要求，能通过想象，改写《木兰诗》。

2、通过改写训练，培养学生的语言表达能力、倾听能力和写作能力

一、七嘴八舌话“木兰”

1、学完《木兰诗》，同学们心目当中有一个怎样的木兰呢？让我们先来七嘴八舌话木兰。

(1)木兰纺织：木兰长什么样？谁在问木兰何所思？

(2)木兰从军：木兰出征时穿的是什么？她辞别父母了吗？

(3)木兰征战：木兰在战场上是怎样打胜仗的？

(4)木兰还乡：木兰的旧时裳是什么颜色？对着什么镜子

帖的怎样的花呢？

2、木兰替父从军的故事家喻户晓，善良、纯朴、机智、勇敢的木兰也深受人们的喜爱，而《木兰诗》语言虽生动，但是有

很多地方都写得很简略，今天请同学们来改写《木兰诗》，使木兰的故事更加精彩，使木兰的形象更加丰满。

二、百花齐放写“木兰”

1、明确改写：

既然要改写《木兰诗》，请问“改写”是怎么回事？改写和翻译是不是等同的？出示幻灯片，请学生谈理解。

明确：改写不是翻译。.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。

2、《木兰诗》中有许多情节都写得简略，今天我们抛砖引玉，请同学们选择你喜欢的一个情节进行片段改写。要求做到：

(1)符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。

(2)想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象，生动描述，切不可直接翻译。

(3)描写具体：注意运用人物的描写方法，比如外貌、语言、动作、心理

描写等，将人物具体化。

(4)语言生动：注意描写语言的生动形象，可运用一定的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更生动。

(5)补充背景材料。在改写一些时，还可以根据内容和自己的理解适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。

3、生进行片段改写，师巡视指导。

三、畅所欲言评“木兰”

1、把改写情节相同的学生分成小组进行交流和讨论

(1)小组内互评，采用正确的修改符号修改基本错误如：

错字别字、不通顺的语句或不准确的标点符号等。圈画出至少三处写得好的字词或句子。

(2)小组内推选出一篇佳作，小组讨论写出推荐理由。

2、交流展示：

(1)佳句欣赏：请同学大声的朗读自己的佳句。

(2)佳作赏析：小组佳作代表展示，多鼓励多表扬。

3、小结：古有木兰美名传千古，今有妙言连珠响课堂。希望同学们按照这样的方法将《木兰诗》进行完整的改写，改写时注意详略的安排，老师希望看到同学们更精彩的__。

木兰诗教案2

学习目标

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

课前准备：

一、了解作品：

作品简介：__选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一(另一首是《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

二、初读课文

1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

机杼()可汗()鞍鞯()辔头()燕山()鸣溅

溅()鸣啾啾()胡骑()戎机()金柝()著()傍

地

地走()

2．划分句子节奏。

(1)问女何所思，问女何所忆。

(2)但闻黄河流水鸣溅溅。

三、疏通文意

1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()

万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转

()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()

2．用现代汉语翻译句子。

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

(2)万里赴戎机，